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본 연구는 청크의 개념 및 청크학습의 유용성에 대한 의식형성이 듣기입력물에서 청크로 학습할 수 있는 다단어표현을 포착해 내는 데에 얼마나 효과적인가에 대해 대학생 독일어학습자를 대상으로 한 이미영(2020)의 후속연구이다. 선행 연구에서는 청크에 대한 의식형성의 효과를 ‘명사+동사’ 연어를 중심으로 연구하였다면, 본 연구에서는 전치사구 및 명사구에 초점을 둔다. 학습자들의 딕토글로스 텍스트 재구성 활동에서 메모한 양상과 재구성해 낸 텍스트 자료를 분석한 결과, 청크에 대한 의식형성 전의 딕토글로스 메모활동에서는 메모가 명사, 동사, 형용사 등의 내용어 중심으로 수행되고 관사, 전치사, 형용사 어미 등의 기능어 측면은 빠뜨리거나 축약된 경향을 보여주었고 재구성에서도 오류의 비율이 컸다면, 청크에 대한 의식형성 후에는 내용어 측면뿐만 아니라 기능어 측면도 빠짐없이 포착되고 메모하여 텍스트를 재구성하는 비율이 높았다. 이러한 연구결과는 청크에 대한 의식형성이 입력물을 어떠한 단위로 포착해야 할지에 대한 학습자의 주의집중 방식에 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 시사한다.
Chunks ermöglichen flüssige und situativ angemessene Sprachverwendung. Daher wird in der Sprachlern- und -lehrforschung schon seit langem empfohlen, L2-Lernende dazu zu veranlassen, Wörter in sinngebenden Zusammenhängen als Einheit (Chunks) zu lernen. Diese Ansichten sind in DaF-Lehrwerken bereits vertreten, indem sie verschiedene Übungsaktivitäten zur Förderung des Chunk- Lernens anbieten, vor allem in Form von Automatisierungsübungen und durch die Bereitstellung von Redemitteln. Dennoch scheinen L2-Lernende, beim Lernen von Vokabeln überwiegend einzelne unbekannte Wörter isoliert zu lernen. Dies bedeutet, dass die Übungsaktivitäten in Lehrwerken Lernende zwar im Chunk-Lernen trainieren, das Lernverhalten aber anscheinend nicht verändern können. In einer dieser vorangegangenen Studie (Lee 2020) wurde davon ausgegangen, dass zur Förderung des Chunk-Lernens vor allem notwendig ist, Lernende für die konventionalisierte Sprachverwendung zu sensibilisieren, indem Konzepte wie Mehrwortausdrücke und Chunks explizit vermittelt und deren Nutzen in der Sprachverwendung transparent gemacht werden. Nachdem die Effektivität dieses Konzepts in der vorangegangenen Studie verknüpft mit der Dictogloss-Methode im Hinblick auf das Erfassen von Kollokationen aus einem Nomen und Verb wie etwa in ‘Lösungen erarbeiten’ als erfolgreich erwiesen wurde, wird nun in der vorliegenden Studie dessen Effektivität im Hinblick auf das Erfassen von Nominalphrasen wie ‘die ganze Zeit’ und Präpositionalphrasen wie ‘in letzter Sekunde’ im Hörinput überprüft. Die Ergebnisse zeigen, dass die Sensibilisierung der Lernenden auf die konventionalisierte Sprachverwendung und das Konzept Chunk das Erfassen von Nominalphrasen und Präpositionalphrasen positiv beeinflussen kann, vor allem im Hinblick auf Funktionswörter wie Präpositionen, Artikel und Adjektivendungen. Somit versteht sich diese Studie als Darstellung einer Möglichkeit, wie man den Aufbau lexikogrammatischer Sprachkompetenzen bei L2-Lernenden gebrauchsbasiert sinnvoll unterstützen kann.
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Chunks, Wortschatz, Dictogloss, Deutsch als Fremdsprache, Konstruktionsgrammatik
