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본 연구는 초등학생의 우정에 관한 암묵적 이론과 사회적 안녕감의 관계에서 사회비교의 매개효과를 살펴보는 데 목적이 있다. 우정에 관한 암묵적 이론은 Kempner(2008)의 척도를, 사회비교는 Batenburg와 Das(2015)의 척도를 번안하고 타당화하여 사용하였으며, 사회적 안녕감은 류정희와 이명자(2007)가 타당화한 척도를 사용하였다. 연구대상은 G지역에 소재하고 있는 3개 초등학교 5, 6학년 남학생 196명, 여학생 159명 총 355명이다. 수집된 설문자료는 SPSS 27.00과 AMOS 27.00 프로그램으로 분석하였다. 연구 결과 우정에 관한 성장이론은 상향동일시, 하향대조, 사회적 안녕감에는 정적인 영향을 미치고 있었으나 상향대조에는 부적인 영향을 미치고 있었다. 우정에 관한 운명이론은 상향대조, 하향동일시에는 정적인 영향을 미치고 있었으나 상향동일시, 사회적 안녕감에는 부적인 영향을 미치고 있었다. 상향동일시는 사회적 안녕감에 정적인 영향을 미치지만, 상향대조와 하향동일시는 사회적 안녕감에 부적인 영향을 미치고 있었다. 성장이론은 상향대조와 상향동일시를 매개로 사회적 안녕감에 유의한 영향을 미치고, 운명이론은 상향대조와 상향동일시를 매개로 사회적 안녕감에 유의한 영향을 미치고 있었다. 본 연구는 초등학생의 우정에 관한 암묵적 이론과 사회적 안녕감의 관계에서 사회비교가 어떠한 역할을 하는가를 구체적으로 살펴보았다는 데 의의가 있다고 본다.
This study aims to examine the mediating effect of social comparison on the relationship between the implicit belief of friendship and the social well-being of elementary school students. The subjects of this study were 196 male students and 159 female students in the 5th and 6th grades of 3 elementary schools located in area G. The implicit theory of friendship used the scale of Kempner (2008), and the social comparison used the scale of Batenburg and Das (2015) by adapting and validating the scale. SPSS 27.00 and AMOS 27.00 programs were used for the analysis. Growth belief about friendship positively affected upward identification, downward contrast, and social well-being but harmed upward contrast. Destiny belief about friendship positively affected upward contrast and downward identification, but harmed upward identification and social well-being. Upward identification positively affected social well-being, and upward contrast and downward identification harmed social well-being. Growth belief positively affected social well-being through upward contrast and upward identification, and fate belief harmed social well-being through upward contrast and upward identification. This study is meaningful because it specifically examines the role of social comparison theory in the relationship between the implicit belief of friendship and the social well-being of elementary school students.
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Friendship, Implicit Theory, Social Comparison, Social Well-Being, Elementary School Students
