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목적 본 연구의 목적은 세계 시민성 함양을 위한 예술적 시민 교육 방안을 탐색하는 것이다. 방법 세계 시민성과 예술적 시민성의 개념을 비교⋅분석하여 예술적 시민성이 세계 시민성으로 확장될 가능성을 확인하고, 예술적시민성을 학교 안에서 교육하기 위한 교육과정 재구성의 내용 체계를 설계한 후, 이를 바탕으로 중학교 2학년을 대상으로 음악과교육과정 재구성 방안을 제시하였다. 결과 예술적 시민성을 위한 교육과정 재구성의 내용 체계는 예술적 책임, 예술적 역량, 참여적 예술의 세 영역을 바탕으로 이루어진다. 예술적 책임은 예술을 통해 세계를 상상하고, 공감하고, 성찰하기, 예술적 역량은 예술 표현을 통한 나/타자의 탐색과 이해, 참여적 예술은 예술을 통한 유대, 배려, 봉사로 공동체의 발전을 위해 목소리를 내는 것이다. 이를 위하여 예술 교과, 교과, 창의적 체험활동을 연계한 교육과정 재구성이 필요하며, 그 과정에서 자기/타자 이해, 상상, 성찰, 공감, 배려, 봉사라는 가치를 갖는다. 결론 예술적 시민성은 공감적⋅확산적 접근으로 세계 시민성을 함양할 수 있도록 한다. 이를 위하여 교육과정 운영의 유연성, 교사들의 협업과 역량 강화, 참여적 예술을 위한 학교 기반 시설 마련 그리고 예술성 시민성에 관한 지속적인 연구가 필요하다.
Objectives The purpose of this study is to explore artistic citizenship education methods for fostering global citizenship. Methods After confirming the possibility of expanding artistic citizenship to global citizenship by comparing and analyzing the concepts of global citizenship and artistic citizenship, and designing the content system of curriculum reconstruction to educate artistic citizenship in schools, based on this, the methods reconstruction of music curriculum for the the second grade middle school students was presented. Results The content system of the curriculum reconstruction for artistic citizenship is based on three areas: artistic responsibility, artistic competence, and participatory art. Artistic competence is the exploration and understanding of oneself/others through artistic expression, artistic responsibility is imagining, reflecting and empathizing with the world through art, while participatory art is expressing a voice for the development of the community through bonding, caring, and service through art. To this end, it is necessary to reconstruct the curriculum in connection with art subjects, subjects, and creative experiential activities, and in the process, self/other understanding, imagination, reflection, empathy, care, and service have values. Conclusions Artistic citizenship enables global citizenship to be cultivated through empathic and a divergent approach. however to this end, flexibility in curriculum operation, collaboration and empowerment of teachers, and provision of school facilities for participatory arts, and continuous research on artistic citizenship is required.
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Global Citizenship, Artistic Citizenship, Curriculum Reconstruction, Global Citizenship Education
