초록 열기/닫기 버튼
목적 본 연구는 공립유치원 교사들이 교직 경험을 통해 인식하게 된 전문성 저해요인을 질적방법을 통해 알아보고, 궁극적으로 저해요인을 제거하여 전문성을 향상시킬 방안을 수립하는데 목적이 있다. 방법 전문성에 대한 선험적 이론에서 추출된 반구조화된 질문을 기초로 5년 이상 근무한 공립유치원 교사 8명을 대상으로 한 심층면담을 통해 수집된 자료를 혼합 접근법을 통해 분석하였다. 결과 전문성을 저해하는 요인으로 첫째, 개인적 영역에서는 교수능력의 부족, 행정업무 역량 및 처리 시간 부족, 둘째, 관계적 영역에서는 수직적 위계, 학부모의 영향력, 마지막 기관적/사회적 영역에서는 유치원 교사에 대한 낮은 사회적 인식, 유치원 교사의 전문성에 대한 합의 부재가 나타났으며, 각 저해요인에 대한 향상 방안 또한 다양하게 나타났다. 결론 공립유치원 교사의 전문성 저해요인을 구체적으로 확인할 수 있었고, 저해요인의 제거를 위해서는 공립유치원 교사 개인의노력, 교사를 둘러싼 여러 관계와 기관 및 사회의 노력뿐만 아니라 각 영역 간의 협력이 필요함을 알 수 있었다.
Objectives The purposes of this study was to investigate hindrance factors against professionalism and enhancement solution perceived by public kindergarten teachers. Methods In order to achieve the aim of this study, semi-structured interviews based on a priori professionalism theory were performed with eight public kindergarten teachers. The teachers had worked over 5 years in public kindergartens. Results First, in the individual domain, lack of teaching ability and lack of time and ability for handling administrative work were appeared. Second, in the interpersonal domain, vertical hierarchy and influence of children’s parents are appeared. Third, in the institutional/societal domain, low social acknowledgement and absence of agreement in defining professionalism of kindergarten teachers were appeard. Each enhancemnet solution about hindrance factors was described. Conclusions In order to remove the hindrance factors, not only each effort of individual teacher, acquaintance, institution, and society, but also cooperative effort of this network was required.
키워드열기/닫기 버튼
public kindergarten teacher, professionalism, hindrance factor, enhancement solution, hybrid approach
