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본 연구에서는 예비유아교사의 그릿과 성장 마인드셋이 자기주도 학습능력에 미치는 영향력을 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 G광역시에 소재한 4년제 대학교에 재학 중인 183명의 예비유아교사이다. 연구도구로는 그릿, 성장 마인드셋, 자기주도 학습능력의 설문지를 사용하였다. 연구분석을 위해 기술통계, Pearson 적률상관분석, 중다회귀분석의 단계선택 방법을 실시하였다. 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 그릿, 성장 마인드셋과 자기주도 학습능력 간에는 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 예비유아교사의 지능 성장 마인드셋, 그릿은 자기주도 학습능력에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 예비유아교사의 자기주도 학습능력을 증진하기 위해서 지능 성장 마인드셋과 그릿을 향상시킬 수 있는 교육 프로그램과 지원이 이루어져야 할 것이다.
The purpose of this study was to investigate the influence of grit and growth mindset of pre-service early childhood teachers on self-directed learning ability. The subjects of the study were 183 pre-service early childhood teachers in four-year university located in G area. The research tool used a questionnaire on grit and growth mindset, self-directed learning ability. For research analysis, descriptive statistics, Pearson correlation analysis, and stepwise of multiple regression analysis were performed. The results were as follows. First, there was a positive correlation between the grit, growth mindset, and self-directed learning ability of pre-service early childhood teachers. Second, it was found that intelligence growth mindset, grit had a significant effect on self-directed learning ability. Therefore, in order to improve the self-directed learning ability of pre-service early childhood teachers, measures to improve intelligence growth mindset, grit should be sought.
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Pre-service Early Childhood Teachers, Grit-Consistency of Interest, Grit-Perseverance of Effort, Growth Mindset, Self-directed Learning Ability
