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이 연구는 국어과 예비 교사의 교수 학습 과정안을 분석함으로써 내용 지식과 방법적 지식이 수업 실연에 어떻게 연계되는지 예비 교사의 인지 구성 양상을 파악하고자 한다. 예비 교사가 교수 학습 과정안을 개발하고 수업 실연을 하더라도 학습자의 국어교육 목표 도달 여부는 미지수이다. 따라서 이론과 실천의 각 연결 지점들을 예비 교사가 명확히 인지할 필요가 있다. 이론과 실천을 연계하기 위해 교과서에 주목하여 교수 학습 과정안을 분석하였다. 분석 기준은 1) 교과서의 체재, 2) 학습 목표, 제재, 학습 활동의 관계, 3) 국어교육학 이론에 대한 이해로 범주화하였다. 국어과 예비 교사의 교수 학습 과정안의 분석 양상은 예비 교사가 내용 지식과 방법적 지식이 수업 실연과 유기적으로 연계하도록 대안을 제시하는 데 기여할 수 있을 것이다.
This study aims to understand the cognitive construct aspects of prospective teachers, and how content knowledge and methodology knowledge are linked to teaching demonstrations by analyzing the teaching - learning plans of prospective teachers. Prospective teachers develop teaching plans and perform teaching demonstrations. However, this cannot guarantee that learners will reach their Korean language education goals. Therefore, it is necessary for prospective teachers to clearly recognize parts that connect between theory and practice. This study reconsidered the concept of practical knowledge, and paid close attention to textbook to link theory and practice. The analysis criteria were categorized into 1) the system of textbooks, 2) the relationship between learning goals, texts, and learning activities, and 3) an understanding of the theory of Korean language pedagogy. This work can contribute to suggesting alternatives for prospective teachers so that they can link content knowledge and methodological knowledge organically to class performance.
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Korean Education, Prospective Teacher, Textbook, Curriculum
