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이 연구는 교육용 텍스트의 이독성을 판단하기 위한 양적인 준거를 검토하고 텍스트의 양적 정보를 실증적으로 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 텍스트의 양적 평가를 위한 10개의 준거를 선정하였다. 또한 현직 교사의 평가를 바탕으로 준거가 될 수 있는 교육용 정보 텍스트를 선정하였다. 그리고 이렇게 선정된 준거 텍스트의 기술 통계량을 분석하였다. 분석 결과 분량 요인에 해당하는 글자 수, 문단 수, 문장 수는 학년이 높아짐에 따라 지속적으로 증가하였다. 또한 문장의 길이나 명사비, 어려운 단어에 해당하는 4등급 단어비 역시 학년과 비례하여 상승하였다. 이 연구는 텍스트의 이독성에 영향을 미치는 양적 인 준거들을 추출하여 실증적으로 검토했다는 점에서 의의가 있다. 또한 신뢰할 수 있는 수준별 텍스트 목록을 제시했다는 점에서도 의의가 있다. 이 연구는 학년의 변화에 따른 텍스트 양적 준거값의 변화를 구체적으로 제시했다는 점에 서도 의의가 크다고 할 수 있다.
The purpose of this study is to review the quantitative criteria for judging the readability of educational texts and their empirically present quantitative information. To this end, 10 criteria for quantitative evaluation of text were selected. In addition, educational information texts that can be the basis were selected, based on the evaluation of teachers. As a result of the analysis, the number of characters, paragraphs, and sentences corresponding to the volume factor continued to increase as the grade increased. In addition, the length of the sentence, the noun ratio, and the fourth-grade word ratio corresponding to difficult words also increased in proportion to the grade. This study is significant because it extracted and empirically reviewed quantitative criteria that affect the heterogeneity of text, it also presents a reliable list of text by level. This study’s significance also lies in the fact that it specifically presented changes in text quantitative reference values according to changes in grade level.
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text readability, readability assessment formula, informational text, educational text, quantitative evaluation criteria
