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본 연구의 목적은 교육연극을 활용한 역사교육활동을 통해 유아의 역사적 태도와 대인문제해결력의 향상을 도모하고자 하는 것이다. 연구 대상은 S시에 위치한 G유치원 만 5세 유아 61명으로 각 3집단으로 나누어, 통제집단은 놀이 중심의 누리과정을 운영하였으며, 비교집단은 인물 중심의 통합적 역사교육을, 실험집단은 교육연극을 활용한 역사교육활동을 4주간 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교육연극을 활용한 역사교육활동을 실시한 실험집단이 비교집단과 통제집단보다 역사적 태도가 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 교육연극을 활용한 역사교육활동을 실시한 실험집단이 통제집단보다 대인문제해결력의하위요인인 대안적해결사고가 높은 것으로 나타났다. 또한, 실험집단이 비교집단과 통제집단보다 대인문제해결력의 하위요인인 결과예측사고가 높은 것으로 나타났다. 이를 종합해볼때, 교육연극을 활용한 역사교육활동이 유아의 역사적 태도와 대인문제해결능력 향상에 유의미한 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 이와 더불어 교육연극을 활용한 역사교육활동은유아역사교육의 의미 있는 교수-학습방법이 될 수 있다고 볼 수 있다.
This study aims to enhance young children's attitudes toward history and interpersonal cognitive problem-solving abilities through history education activities using educational dramas. In accordance to these research motives, the researcher selected 61 five-year-old children from G kindergarten in S city for conducting the study. The control group conducted free play-oriented Nuri programs and the comparison group conducted integrated history education activities based on historical figures three times a week for four weeks. Additionally, the experimental group conducted history education activities with educational dramas with this researcher three times a week. The results are summarized as follows. First, The experimental group displayed a higher historical attitude than the control and comparison groups. Second, The experimental group displayed higher problem solving skills than the control group. Furthermore, the experimental group exhibited higher consequential thinking abilities than the control and comparison groups. The findings suggest that history education activities using educational dramas enhance young children's historical attitudes and interpersonal cognitive problem-solving abilities. Additionally, this study has implications for the childhood education field in that children obtained access to meaningful history activities owing to the use of educational dramas.
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early childhood history education, educational drama, attitude toward history, interpersonal cognitive problem solving ability
