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이 연구에서는 랜덤 포레스트 회귀분석을 사용하여 일반대학원에 재학 중인 대학원생의 학습몰입에 주요한 영향을 미치는 설명 변인을 탐색하였다. 분석을 위하여 서울 소재 A 대학의 일반대학원에재학 중인 대학원생 455명의 설문 자료를 사용하였다. 분석에 활용된 설명변수로는 성별, 전공 등 개인 배경 변인 10문항, 지도교수 관련 12문항, 교수학습 및 교육과정의 만족도 15문항, 학사제도, 장학지원 등의 교육 환경지원에 대한 만족도 15문항, 전공문화, 리라밸(Research-Life Balance: 연구-삶균형), 경력개발에 관련한 10문항을 포함하여 총 62문항이 있다. 일반대학원생의 학습몰입을 예측하는주요 설명 변인은 다음과 같이 나타났다. 첫째, 동료지지를 통한 전공 문화와 관련된 4문항은 모두 상위 10위 안의 주요 변수로 나타났다. 둘째, 최신 학술 동향을 반영한 교육과정에 대한 만족도가 주요설명변수였다. 세 번째로, 경력개발과 관련한 인적 네트워크에 대한 만족도가 학습몰입에 주요 변수로 나타났다. 지도교수에 관련한 문항은 상위 30개의 주요 변수에 포함되었으나, 전공문화나 경력개발보다는 중요도가 떨어졌다. 분석에 투입된 설명변수의 상대적 중요도를 바탕으로 대학원생의 학습몰입을 예측하는 주요 변수를 도출하였으며, 연구 결과를 통해 대학원 교육의 질 증대를 위한 실무적방안을 제안하였다.
The purpose of the study was to examine influential factors on graduate students’ learning engagement using random forest regression (RFR). For analysis, this study used 455 responses to a graduate school satisfaction survey at one university. The explanatory variables for RFR consisted of 10 individual variables, including gender and major; 12 supervisor-related items; 15 educational curriculum and teaching items; 15 educational environment support items; 4 co-worker support items; 3 social networks for career development items; and 3 research-life balance items. In summary, 62 items were used as the exploratory variables. The results of the study were as follows. First, the results showed that co-worker support for all four items was the most important explanatory variable. Second, the educational curriculum item involving a recent research trend was an important influential factor. Third, social networks for career development were considered a significant explanatory variable. Although the graduate education system is based on supervisor apprenticeship, supervisor factors were considered less important than co-worker support. Finally, this study suggests policy implications for improving the quality of graduate school education.
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random forest regression, learning engagement, graduate student
