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본 논문의 목적은 예비 국어교사의 수업 역량을 제고하기 위한 협력적 멘토링 프로그램을 개발하고 이를 적용해보는 것이다. 협력적 멘토링 프로그램에서는 대학과 현장 전문가의 도움을 받아 예비교사가 국어 수업을 설계하고 이를 수정하는 과정에서 예비교사의 수업 전문성이 함양되기를 기대하였다. 멘토링 결과, 예비교사의 국어 수업 설계의 특징을 확인할 수 있었다. 예비교사의 수업은 공통적으로 학습자와 현장 맥락에 대한 이해가 부족하다는 특징을 보였다. 멘토링을 통해서 예비교사가 자신의 수업 어려움을 명료화하고 그 어려움을 해결할 방법을 모색하는 것을 확인할 수 있었다.
The purpose of this paper is to develop and apply a cooperative mentoring program to enhance the teaching ability of pre-service teachers. In the cooperative mentoring program, universities and field experts help pre-service teachers. In addition, they modify the instructional design, and instructional expertise is developed in this process. This is the result of mentoring. The characteristics of the pre-service teacher's Korean language class design could be confirmed. The classes of pre-service teachers lacked an understanding of the learner and the field context in common. Through mentoring, it was confirmed that pre-service teachers sought ways to clarify their class difficulties and solve them.
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prospective Korean language teachers, cooperative mentoring, difficulty in designing classes, class dilemma, class competency.
