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본 연구는 학교와 사이버, 가정 내에서 발생하는 폭력 및 학대 피해가 아동.청소년의 공격성 에 미치는 영향을 파악하고, 내면화 문제행동인 우울·불안이 매개하는가를 살펴보는데 목적을 두고 있다. 좌절-공격성 이론에서 부정적인 사건과 공격성에 부정적인 감정이 매개요인으로 역할을 한다고 설명하고 있는바, 여러 선행연구를 통해 폭력이나 학대를 당한 피해 아동·청소 년이 일관되게 보이는 우울과 불안 증상이 매개효과를 나타내는지 살펴보고자 한다. 연구가설 을 검증하기 위하여 한국아동종합실태조사에 응답한 만 18세 미만의 2,497명을 분석 대상 으로 설정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교폭력과 사이버폭력 피해경험 그 리고 가정 내 학대 피해경험 모두 공격성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학교폭력과 가정 내 학대 피해경험은 부분 매개를, 사이버 폭력 피해경험은 완전 매개하는 것 으로 나타났다. 본 연구결과는 피해 아동·청소년의 공격성 완화 및 회복을 위해서는 우울과 불안감 해소를 위한 선제적인 개입이 필요함을 나타낸다.
The purpose of this study is to understand the impact of school violence, cyber violence and domestic abuse on aggression among children and adolescents, and to examine whether depression and anxiety are mediated. Based on Frustration-aggression theory(Berkowitz, 1989), this study primarily seeks to examine whether violence and abuse experiences affect the aggression of children and adolescents. The results of the analysis are as follows. First, the impact of violence and abuse experience on aggression was found to have a significant impact on aggression, including school, cyber violence, and domestic abuse. Second, the results of examining whether depression and anxiety mediates between violence and abuse experience and aggression show that school violence and domestic abuse damage experience are partially mediated and cyber violence damage experience is completely mediated. This indicates that intervention is necessary to relieve depression and anxiety in order to alleviate the aggression among children and adolescents.
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Frustration-aggression Theory, Violence, Abuse, Aggression, Depression, Anxiety
