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본 연구는 온라인 수업에서의 상호작용에 도움을 주며, 중국과 한국에서 동시에 사용할수 있는 다양한 온라인 협업 도구를 소개하고, 이 도구 네 가지(mentimeter, zoom, padlet, Quizizz)를 사용하여 중국인 대상 한국어 수업을 운영한 사례를 제시하였다. 그리고본 수업 운영에 대한 학습자 만족도를 살펴보기 위하여 2021학년도 3월 학기에 본 수업을수강한 상해 삼달대학교 한국어 학습자 75명을 대상으로 만족도 조사를 시행하였으며, 그결과 전체적인 수업 만족도는 평균 4.09였다. 또한, 온라인 수업에서의 상호작용 향상을위한 방법으로 활용한 온라인 협업 도구에 대한 전체적인 만족도는 4.24였으며, 각 도구의만족도는 mentimeter가 4.63, zoom이 4.15, padlet이 4.09, Quizizz 3.81 순이었다. 이 중에서 협업 도구에 대한 전체적인 만족도와 padlet 만족도가 수업 전체 만족도에 영향을미치는 것으로 분석되었다. 본 연구 결과에 따른 제언은 다음과 같다. 첫째, 온라인 협업도구 활용에 대한 학습자 만족도가 높기 때문에 한국어 수업에 활용할 수 있는 다양한 협업도구 연구를 바탕으로 수업 적용이 필요하며, 각 국 학습자용 교재 편찬이 필요하다고 할수 있다. 본 연구는 다양한 온라인 수업에서의 상호작용에 필요한 다양한 협업 도구를 소개하고 비대면 수업에서의 실제 활용방안을 제시했으며, 이에 대한 학습자들의 의견을 수렴했다는 점에서 의의가 있다.
This study was to present a case of an Online Korean class using four online tools such as Mentimeter, Zoom, Padlet, Quizizz for helping the interaction of Korean and Chinese students. To investigate learner satisfaction, 75 Chinese students from Shanda University participated in a survey after the class. The results were as follows: First, the overall class satisfaction was 4.09, especially students were satisfied with using collaboration tools. Second, online tool satisfaction was 4.63 for Mentimeter, 4.15 for Zoom, 4.09 for Padlet, and 3.81 for Quizizz in the order of the program. Based on the results, it was suggested applications of various online tools into class and textbooks for learners. At last, it was significant that the case of online Korean class was presented with many online tools and learners' satisfaction in this study.
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Online class, Collaboration tools, Case study, Online interaction, Korean language education
