초록 열기/닫기 버튼
본 연구에서는 유아기 사고기술 발달의 중요성을 인식하고, 유아가 사고기술을 학습 및 생활에 연결할 수 있도록 지원하기 위한 교사 중재에 대한 요구도를 분석하는 데 목적을 두었다. 따라서 유아기에 발달하는 사고기술을 도출하고, 사고기술의 연결과 교사 중재에 있어서유아 교사들이 인식하는 현재 실행도와 중요도의 차이를 분석하였으며, 사고기술 연결을 지원하기 위한 교사 중재 시의 우선순위를 파악하였다. 연구절차는, 먼저 FIE 및 유아교육 영역의 전문가 13명을 선정하여 요구조사지에 대한 전문가 내용타당도를 CVR, CVI값을 산출하여확인하였다. 다음으로 서울, 인천, 경기 지역의 어린이집과 유치원의 유아 교사 및 원장 50명을 대상으로 온라인 요구조사를 하였다. 수집된 자료는 대응표본 t-검정과 Borich 요구도, The Locus for Focus Model을 통해 요구도를 확인하고 우선순위를 부여하였다. 본 연구의 결과에의하면 유아의 사고기술 연결 중재를 위해서는 개별 유아의 발달적 측면을 고려한 중재가 필요하다는 점과 교사의 중재에 있어서 유아의 성공 경험 유도, 공유, 자발성 독려, 칭찬과 격려가 우선순위라는 것이 확인되었다. 이 연구결과는 유아의 사고기술 향상을 위한 교사 중재프로그램 개발의 토대가 될 것이다.
The purpose of this study was to recognize the importance of early childhood thinking skills development and to analyze the needs for teacher mediation to support early childhood to bridge thinking skills to learning and life. Therefore, this study derived thinking skills developed in early childhood, analyzed the differences in current implementation and importance perceived by early childhood teachers in connection with thinking skills and teacher mediation, and identified the priorities in teacher mediation to support the connection of thinking skills. As for the research procedure, first, 13 experts in the FIE and early childhood education fields were selected and the expert content validity on a needs survey was confirmed by calculating CVR and CVI values. Next, an online needs survey was conducted on 50 early childhood teachers in daycare centers and kindergartens in Seoul, Incheon and Gyeonggi area. The collected data were identified and prioritized through the paired t-test and Borich’s requirements, and The Locus for Focus Model. According to the results of this study, it was confirmed that mediation considering the developmental aspect of indivisual early childhood is necessary for the mediation of early childhood’s thinking skills, and in that teacher mediation the success experiences inducing of early childhood, sharing, voluntary encouragement, praise and encouragement were priorities. The results of this study will be the basis for the development of teacher mediation programs to improve early childhood thinking skills.
키워드열기/닫기 버튼
early childhood teacher, early childhood thinking skill, bridging learning, teacher mediation
