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본 연구의 목적은 2015 교육과정에 따른 남한의 초등학교 국어 교과서와 2013 교육강령에 따른 북한의 소학교 국어 교과서를 비교하여, 분단 시기에 남북이 함께 사용할 ‘남북한 공통 초등 국어 교과서’를 개발하는 과정에서 어휘 교육과 관련하여 쟁점이 될 만한 요소를 살펴보는 것이다. 본고에서 파악한 쟁점은 5가지로 정리할 수 있다. 첫째, ‘어휘 교육의 비중’을 어떻게 설정할 것인가. 둘째, ‘본문 단어의 발음과 표기’를 어떻게 다룰 것인가. 셋째, ‘헷갈리기 쉬운 말’을 어떻게 다룰 것인가. 넷째, ‘생동한 표현/감각적 표현’을 어떻게 다룰 것인가. 다섯째, ‘의성의태어’를 어떻게 다룰 것인가. 이들은 남북한 초등학교 교과서를 비교했을 때 주요하게 나타나는 쟁점으로서 ‘남북한 공통 초등 국어 교과서’를 개발하기 위해서는 이들 쟁점에 대한 해결 방안이 구체적으로 마련되어야 할 것이다.
The purpose of this study is to compare South Korean elementary school’ Korean textbooks under the revised 2015 curriculum with North Korean elementary school’ Korean textbooks under the revised 2013 curriculum to examine controversial factors related to vocabulary education in the development of “common elementary Korean textbooks between the two Koreas”. The issues identified through this study can be summarized as, how to (1) set the “proportion of vocabulary education”, (2) deal with “the pronunciations and spellings of words in the text”, (3) deal with “words that easily confused”, (4) deal with “vivid expressions/perceptive expressions”, (5) deal with the “onomatopoeia and mimetic words”. A solution to these major issues between the two Koreas’s elementary school textbooks to develop a common elementary Korean textbook for the two Koreas.
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Elementary School, Korean Textbooks, Vocabulary Education, Textbooks from North and South Korea, A Common Textbook between the Two Koreas
