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본 연구는 24명의 예비유아교사를 대상으로 아동권리와복지 교과목 내에서 7주간 실시한 신문기사활용 문화다양성 수업이 예비유아교사의 인권감수성을 향상시킬 수 있는지 알아보고 이 과정에서 드러나는 수강생의 생각을 들여다보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구는 수업을 통한 인권감수성 향상 여부를 알아보기 위해 국가인권위원회에서 개발한 인권감수성 검사를 수업 전과 후에 실시하여 대응표본 t-검정으로 분석하는 한편, 수업 내에서 수강생이 작성한 338개의 온라인 댓글을 질적 분석하는 혼합연구로 진행되었다. 연구 결과, 예비유아교사의 인권감수성 총점과 모든 하위영역에서 통계적으로 유의미한 향상이 확인되었다. 질적 분석에서는 신문기사에 등장한 여러 인권 주체들에 대한 수강생의 공감이 드러났을 뿐만 아니라 인권을 우선하는 가치로 생각하는 상황 지각, 인권 주체들의 인권을 옹호하기 위해 해결방안을 모색하는 결과 지각, 자신을 인권 침해의 가해 주체이자 책임 주체로 인식하는 책임 지각의 개념이 질적으로도 드러났다. 특히, 수강생은 다양한 사회구성원의 인권 옹호를 위해 교육자로서의 실천 의지 및 책임 의식을 예비유아교사라는 자신의 정체성을 바탕으로 드러냈다.
Whether or not early childhood teachers can deliver quality education about human rights is dependent on their own degree of sensitivity to human rights. As a preemptive action, this study attempted to develop human rights sensitivity of teachers at the time when they are still pre-service teachers, which is known to be the critical period for sensitivity training. Twenty-four student teachers responded to a human rights sensitivity questionnaire before and after seven sessions of multicultural education, utilizing newspapers. By adopting a mixed-method research design, this study not only used the t-test to determine the difference between the pre and post-test, but also qualitatively analyzed 338 comments that were posted on the Internet as reactions to peer presentations on newspapers revealing somewhat conflicting details about diverse populations. Significant improvements were found in their situation perception, result perception, and responsibility perception abilities, which were the three subcomponents of human rights sensitivity. On the other hand, the findings derived from the qualitative data suggest that the social reality depicted in newspapers not only evoked their sympathy but also created opportunities to 1) evaluate the situations where human rights were being infringed by thinking about what values take precedence over others, 2) find solutions to protect the human rights of the vulnerable members of society, and 3) sharpen their sense of responsibility, opening up the possibilities that they themselves could be the perpetrators. Especially the participants manifested practice intention and responsibility for protecting human rights of diverse members of society based on their identity as educator, showing that they were prepared to transfer this sense of responsibility to the educational field.
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Human Rights Sensitivity, Newspaper In Education, Multicultural Education, Early Childhood Pre-service Teachers
