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4차 산업혁명 속 AI와 로봇 기술은 우리의 일상 속에 깊숙이 다가오고 있다. 하지만 인공지능의 편리함이 증대되면 될수록 인공지능과 관련된 윤리적 문제에 대한 두려움이 커지고 있다. 때문에 인공지능 윤리교육의 중요성은 커졌으나, 2015 초등 도덕과 교육과정에는 인공지능 윤리교육의 요소는 없다. 차기 개정 초등 도덕과 교육과정에 인공지능 윤리교육을 반영하기 위해 국내외 인공지능 윤리원칙을 분석하여 인공지능 윤리교육을 위한 도덕과 교육 방향을 먼저 탐색하였다. 이 분석을 토대로 차기 개정 교육과정에 적용 가능한 초등 도덕과 인공지능 윤리교육의 성격과 목표, 내용체계와 성취기준을 분석한 후, 실제 적용 가능한 초등 도덕과 인공지능 윤리교육 수업 설계안의 구체적인 예시를 제시하여 본 연구가 실제 적용가능하도록 하였다.
AI and robot technologies in the 4th industrial revolution are deeply approaching our daily lives with unmanned self-driving cars, kiosks, serving robots, and chatbots. However, as the convenience of artificial intelligence increases, fear of ethical issues related to artificial intelligence is growing. To solve this problem, the importance of artificial intelligence ethics education has increased, but there is no element of artificial intelligence ethics education in the 2015 elementary moral curriculum. In order to reflect artificial intelligence ethics education in the next revised elementary moral curriculum, domestic and foreign artificial intelligence ethics principles were analyzed in order to first explore the moral and educational directions for artificial intelligence ethics education. Based on this analysis, the nature and goals, content systems, and achievement standards of elementary morality and artificial intelligence ethics education applicable to the next revised curriculum were analyzed, and this study was actually applied.
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artificial intelligence, artificial intelligence ethics, artificial intelligence ethics education, elementary moral education, curriculum
