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2025년 전면 도입될 고교학점제는 학생의 선택권을 최대한 보장하자는 취지로 현재 각 고등학교에서 시범적으로 운영되고 있다. 교사 수급 및 지역별 인프라 격차 등 많은 문제점이 해소되지 않은 상황에서 무리한 강행이라는 목소리도 높지만 이러한 제도적 전환은 시대의 흐름으로 다가오고 있다. 막거나 돌이킬 수 없는 상황인 것이다. 대학 입시로 중등교육이 수렴되는 우리의 교육 현실은 내신 성적이나 수능에서 주요 교과목에 비해 상대적으로 비중이 적은 한문 과목은 위상이 흔들릴 수밖에 없는 처지이다. 제도적 보완이나 전환이 있기 전까지는 현재의 상황에서 교과를 살아남게 하기 위해서는 학생들의 선택을 받기 위해 능동적으로 다가갈 필요가 있다. 흥미를 유발하고 필요를 자극하는 과목의 요소를 개발하는 것이나 교육과정상에 적절하게 배치하는 것 등 국면마다 적지 않은 고민과 기민한 대응이 요청된다. 고교학점제 초기 단계에서 있는 현 시점에서의 한문 교과의 현주소를 검토하여 현실적으로 한문이 얼마나 선택되었는지, 또 한문이 어떤 과목과 경쟁을 하고 있는지에 대해 관찰할 필요가 있는데 경기도내 고등학교에서 한문 교과가 개설된 학교의 비율을 알아보고, 교육 과정에서 어떻게 편성되었는지를 살펴보았다. 그 다음으로 현재 개설된 한문 교과에 어떤 과목이 있는지를 살피고, 앞으로 고교학점제를 대비하여 어떤 과목으로 개설할 수 있을지를 검토했으며 마지막으로 이 자료들을 토대로 본격적인 고교학점제에서 한문 교과의 경쟁력을 높이기 위해 어떤 방식으로 과목들을 배치할 수 있는지에 대한 방안을 제안했다. 다양한 진로와 한문을 연계시킨 과목을 개발하여 학생들의 선택률을 높이고, 학생들의 수준을 고려한 과목 선정과 분반 수업, 현행 1년 단위가 아닌 학기별로 나눈 과목 구성으로 내용의 집중도 높이기 등은 학교 안에서 시행할 수 있는 방법으로 제안했다. 하지만 이를 위해서는 한문 교과 뿐 아니라 모든 과목의 편성에 있어 학기별 개설이 자유롭고 유연해야 한다는 전제가 필요하다. 또한 한 교사가 한 학기, 혹은 일 년 동안 맡아야 할 과목의 수가 늘어나 수업 부담이 가중됨도 피해갈 수 없는 사실이다. 이와 함께 학생과 교사들에게 과목 선택의 길잡이가 되어줄 안내자료의 내실화는 학교 외적인 영역에서 반드시 필요한 부분이다. 현재 교육청별로 상이한 자료들을 학생들이 혼란스러워하지 않도록 통일시키고 좀 더 친절한 안내서로서의 역할을 다해야 한다. 특히 안내서에 빈약하게 소개된 한문과 관련 분야 및 한문 이수 필요 학과에 대해서도 충분히 보완해야 한다. 이는 한문 교과 재구조화를 위해 반드시 선결되어야 할 조건이라고 본다.
The high school credit system that is supposed to be induced overall from 2025 is currently being operated in each individual high school with the purpose of securing students’ right of choice as much as possible. Some also insist that it is absurd enforcement in this condition that a number of problems related to the supply and demand of teachers or an infrastructure gap between regions have not been settled yet; however, such transition of systems is coming to us as the flow of time. It is unstoppable and irreversible. In the reality of our education in which secondary education converges into university entrance, the subject of classical Chinese regarded relatively less important than other major subjects in terms of school records or the college entrance examination is unavoidably put in the disturbed status. Until there is any institutional complementation or conversion, to allow the subject to survive in the current situation, we should approach students actively to get their choice. It is demanded to consider and cope with each individual situation seriously and smartly, for instance, by developing the elements of the subject that are intriguing and stimulating their needs or arranging it appropriately in the curriculum. At this point that we are in the initial step of the high school credit system, we need to examine the current status of classical Chinese subjects and then observe realistically how often they have chosen and also with which subjects classical Chinese competes. This study has examined the ratio of schools opening classical Chinese subjects in Gyeonggi and how it is arranged in the curriculum. Next, this study investigated which subjects of classical Chinese are presently opening and as what kinds of subjects they can be opened afterwards to cope with the high school credit system. Lastly, based on the materials, we suggest a plan about how to arrange the subjects in order to enhance the competitiveness of classical Chinese subjects in the high school credit system to be operated genuinely. We propose ways to implement the plan in school, for example, to develop various classical Chinese subjects connected to career and increase the rate of students’ choice, select subjects and divide classes in consideration of the levels of students, or to elevate concentration on contents by organizing the subjects divided by semester, not by the one-year unit being currently adopted. But to realize this, it should be assumed that in the organization of all subjects including classical Chinese subjects, semester-based opening can be freely and flexibly adopted. Also, it is an undeniable fact that the number of subjects a teacher has to take on in each semester or each year is increased, which raises their burden of teaching after all. Along with this, the substantialization of guide material that can be the guide for students and teachers to choose subjects is what is absolutely needed in the area outside of school. It is necessary to unify materials differently made by the offices of education not to confuse students and also make them play kinder roles as a guidebook. In particular, the guidebook introduces areas related to classical Chinese and departments requiring them to complete the courses of classical Chinese, but it is insufficient, so this needs to be complemented further. All mentioned above are the conditions to be settled as prerequisites to restructuralize the subjects of classical Chinese.
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The high school credit system, the selection of classical Chinese subjects, subject setting, the competitiveness of classical Chinese subjects, semester- based opening
