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본 연구는 COVID19 사태에 대응하기 위해 실시된 비대면 수업에 대한 대학생들의 인식을 유형화하고 그 특성을 규명하는데 목적을 두었다. 연구의 목적을 달성하기 위해 Q 방법론을 적용하였으며, 최종 추출된 Q 표본 31개와 23명의 P표본을 활용하여 연구를 수행하였다. P 표본의 Q 분류를 통해 수집된 자료는 QUANL 프로그램으로 분석하였으며 비대면 수업 참여에 대한 인식은 총 5개의 유형으로 분류되었다. 유형 1은 자기주도 학습능력 인식형, 유형 2는 비대면 수업환경 불만족 인식형, 유형 3은 의사소통 불만족 인식형, 유형 4는 시공간 활용의 유용성 인식형, 유형 5는 교수의 비대면 수업 역량 불만족 인식형으로 나타났다. 연구결과를 기반으로 대학생들의 학업 성취 및 적응력 향상을 위해서 서로 다른 접근 전략의 필요성이 논의되었다. 나아가 포스트 코로나 시대에 학생성공을 위해 대학이 가져야 할 비대면 수업의 성공적 운영에 필요한 과제를 제언하였다.
The purpose of this study was to categorize university students' perceptions of non-face-to-face classes conducted to cope with the COVID-19 incident and to investigate their characteristics. In order to achieve the purpose of the study, the Q Methodology was applied, and the study was conducted using the final extracted 31 Q samples and 23 P samples. The data collected through the Q classification of the P sample were analyzed by the QUANL program, and the perception of non-face-to-face class participation was classified into a total of five types. Type 1 was self-directed learning ability recognition type, Type 2 was non-face-to-face class environment dissatisfaction recognition type, Type 3 was communication dissatisfaction recognition type, Type 4 was The usefulness of using time and space recognition type, and Type 5 was professor’s non-face-to-face class competency dissatisfaction type. Based on the results of this study, it was discussed that different approach strategies were needed to improve university students’ academic achievement and adaptability. Furthermore, in the post-COVID-19 era, it suggested tasks necessary for the successful operation of non-face-to-face classes that universities should have for student success.
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Non-face-to-face Class, COVID-19, Perception Type, Q Methodology
