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본 연구는 충북교육청 교원임용시험 개선을 둘러싼 교육 이해관계자들의 요구를 분석하여, 교원임용시험 개선 방향성을 탐색하는 데 목적이 있다. 구체적으로 충북교육청의 교원 및 교육전문직을 대상으로 교원임용시험에서 교사 역량이 적절히 다루어지고 있는지, 개선 방안에 대한 이해 관계자들의 인식은 어떠한지를 살펴보았다. 본 연구 목적을 달성하기 위하여 충북교육청의 1,040명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 기술통계와 중요도-실행도 분석(IPA), 집단 간 평균 차 검증(t-test) 방법을 적용하였다. 분석 결과, 응답자들은 교사를 선발하는 임용시험 제도는 ‘교과 전문 지식’뿐만 아니라 교사의 ‘인성 및 적성’이나 ‘학생 생활지도’ 역량 등이 중요하게 다루어져야 한다고 인식하고 있었다. 중요하지만 실제로 다루어지지 않아 임용시험 과정에서 우선적으로 평가 개선이 이루어져야 하는 역량으로는 ‘인성 및 적성’, ‘협업능력 및 소통능력’, ‘학생 생활지도’ 등이 도출되었다. 개선 방안에 대한 의견을 살펴본 결과, 모든 응답자들은 현행 제도 개편이 이루어져야 할 필요가 있다는 점에 동의하고 있었으며, 장경력 집단이 단경력 집단에 비해 개선에 대한 요구가 더 큰 것으로 나타났다. 연구 결과를 토대로 충북교육청 교원임용시험제도 개선을 위한 정책적 제언을 제시하였다.
The purpose of this study is to analyze the needs of educational stakeholders in C Office of Education to find ways to improve the teacher employment examination. Specifically, it was investigated whether the teacher's competency was adequately handled in the test, and the stakeholder's perception of improvement. In order to achieve the purpose of this study, a survey was conducted 1,040 teachers and supervisors from C Office of Education. Descriptive statistics, importance-performance analysis (IPA), and t-test were applied. As a result of study, teacher employment examination should not only consider the ‘subject matter expertise’ but also the teacher's ‘personality and aptitude' and 'student guidance' competency as important. 'Personality and aptitude', 'collaboration and communication ability', and 'student guidance' were derived as priority competencies. As a result of examining opinions on improvement, all agreed that it was necessary to revise the current system, such as strengthening interviews. And it was found that there was a difference in the improvement needs according to the educational experience. Policy recommendations for improving the teacher employment examination system of the C Office of Education were suggested.
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Teacher employment examination, Teacher competency, Improvement, Needs analysis
