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본 연구의 목적은 한국어 교육의 입문 단계에서 효과적인 한글 교육 방안을 제시하기 위함이다. 이를 위해 본 연구는 한글의 형태와 소리를 기준으로 모음 8자, 자음 9자의 기본자를 설정하고 획을 추가하거나 조합하여 40자로 쉽게 확장할 수 있도록 하였다. 교수학습 과정에서 교육 자료의 가독성을 높이기 위해 각 단계를 표로 구성하고 제시하여 학습자가 글자 확장 개념을 논리적으로 이해할 수 있도록 했다. 또한, 이탈리아 학생들로 구성된 2개 반을 대상으로 4주간 '한글 여름 특강'을 진행하여 본 연구의 교육 효과를 실험을 통해 통계적으로 검증해 보고자 하였다. 그 결과, 본 연구에서 제시한 한글 자모 교육 방법이 학습자의 한글에 대한 이해와 관련하여 특히, 조합된 음절 구조를 읽는 것에 효과가 있었음을 확인할 수 있었다. 효과성 인지 확인을 위해 실험집단에 대해 추가적으로 시행한 만족도 조사를 통해서도, 학습자들은 기존 한글 교육 방식과의 차이를 인지하고 본 연구의 자모 제시 방법을 긍정적으로 생각하고 있음을 알 수 있었다. 다만, 실험이 Covid-19 상황으로 인해 온라인으로 진행된 점, 무작위로 모집한 학습자 중 선행 한글 학습 경험이 있는 피험자가 섞여 있었던 점은 이번 연구의 한계로 남는다.
The purpose of this study is to present an effective Hangeul teaching method at the introductory stage of Korean language education. To this end, this study attempted to propose an educational plan to expand the number of Hangeul letters from 17(8 vowels and 9 consonants) to 40 characters by adding or combining strokes on basic characters which were selected by the researcher. To increase the readability of educational materials in the teaching and learning process, each step was presented in a table so that learners could logically understand the concept of expanding letters. The educational effect was statistically verified by conducting the ‘Hangeul summer course’ for four weeks for two different classes composed of Italian students. As a result, it was confirmed that the method presented in this study could improve the understanding of Hangeul by early Korean learners, and it was particularly effective in the ‘reading’ part. However, the fact that the experiment was held online due to the COVID-19 situation and the subject with prior Hangeul learning experience was mixed in the randomly recruited sample group remains a limitation of this study.
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Hangeul, Letters, Alphabetic writing, Phonological awareness, Korean language education
