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본 연구는 보육교사에 대한 어머니의 교권인식 수준과 어머니-교사 관계 및 교사 역할기대 간 관련성을 실증적으로 분석하고자 하였다. 이를 위해 만 0-5세 영유아 자녀를 둔 어머니 458명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과 첫째, 보육교사에 대한 어머니의 교권인식 전체 수준 및 노동･휴식권은 높은 인식수준을 보였다. 둘째, 어머니-보육교사 관계에 있어 신뢰관계에 대한 인식이 높은데 비해 의사소통 관계는 낮게 나타났다. 셋째, 어머니들은 보육교사 역할 중 상담 및 정서 지원에 대한 기대가 가장 높고, 연구 및 반성적 실천에 대한 기대가 낮게 나타났다. 넷째, 보육교사에 대한 어머니의 교권인식은 교사-어머니 관계 및 교사역할기대 모든 영역과 정적인 상관이 나타났다. 본 연구를 통해 보육현장에서의 교사-어머니 관계 개선 및 적절한 교사역할 기대에 필요한 교권이해와 부모교육의 구체적 방향을 모색할 수 있었다.
The purpose of this study is to empirically analyze the relationship between mothers’ perception of teacher’s authority, mothers-teacher relationship, and teacher role expectations for child care teachers. For this purpose, a survey was conducted on 458 mothers with children aged 0-5. As a result, first, the overall level of mothers’ perception of the teacher’s authority and the right to work and rest were high. Second, in the relationship between mothers and child care teachers, the perception of trusting relationship was high, but communication relationship was low. Third, mothers had the highest expectations for counseling and emotional support among the role of child care teachers, and low expectations for research and reflective practice. Fourth, a mother’s perception of teacher’s authority toward child care teachers was positively correlated with all areas of teacher-mother relationship and teacher role expectation. Through this study, it was possible to explore the specific directions of parental education and understanding of teacher’s rights necessary to improve the teacher-mother relationship and expect an appropriate teacher role in child care settings.
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Mother, Child Care Teacher, Teacher’s Authorities, Relationships Between Teacher and Mother, Expectation of Teachers’ Role
