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본 연구는 유아교사의 놀이성과 수업 전문성 간의 관계에서 교수몰입의 매개효과 확인을 연구의 목적으로 삼았다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구방법은 다음과 같다. 먼저 연구대상은 P시에 소재한 유아교사 320명이다. 다음으로 연구대상에게 놀이성, 교수몰입, 수업전문성에 대한 설문조사를 실시하였다. 마지막으로 수집된 자료는 jamovi 2.0.0 버전을 이용하여 분석하였다. 한편, 교수몰입의 매개효과를 검정하기 위하여 jAMM(jamovi advanced mediation models) 1.0.5 버전을 활용하여 분석하였다. 연구결과는 첫째, 유아교사의 놀이성은 교수몰입에 영향을 미쳤다. 둘째, 유아교사의 교수몰입은 수업전문성에 영향을 미쳤다. 셋째, 유아교사의 교수몰입은 놀이성과 수업전문성 간의 관계에서 완전매개역할을 하였다.
The purpose of this study was mediating effect of teaching flow in the relationship between kindergarten teachers’ playfulness and teaching professionalism. The research method to achieve the purpose of this study is as follows. First, the study subjects were 320 early childhood teachers located in P city. Second, a survey was conducted on the subjects of the study on playfulness, teaching immersion, and class expertise. Third, the collected data is jamovi 2.0. Relational analysis was performed using the version. Fourth, the mediation effect test was analyzed with jAMM (jamovi advanced mediation models) version 1.0.5. Results: The results revealed through the execution of this study are as follows. First, the playfulness of kindergarten teachers had an effect on teaching flow. Second, kindergarten teachers’ immersion in teaching had an effect on teaching professionalism. Third, the kindergarten teacher’s flow in teaching played a complete mediating role in the relationship between playfulness and teaching professionalism.
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Kindergarten Teacher, Playfulness, Teaching Flow, Teaching Professionalism, Mediating Effect
