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본 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 고등학교 음악 교과서에 수록된 ‘산조’를 학습내용, 악보의 형태 및 내용 등으로 구분하여 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구방법은 문헌연구로 10종의 교과서를 대상으로 교과서 내용을 분석하였으며 그 결과 첫째, 2015 개정 고등학교 음악 교과서의 감상영역에 ‘산조’가 수록된 교과서는 8종이었으며 둘째, 학습내용으로는 산조의 유래와 발전 양상, 산조의 유파로 나타났고 구체적으로 제시한 곳은 4-5종에 불과하였다. 셋째, 악보의 형태 및 내용을 살펴본 결과 오선보로 산조 악보를 제시한 교과서는 5종으로 악기별, 장단별로 차이가 났다. 또한 주법을 오기한 악보가 여전히 사용되었음을 알 수 있었으며 개정될 음악 교과서에서는 국악 연구자와 교육자들의 더욱 세심한 노력이 요구되는 바이다.
The purpose of this study is to classify and analyze ‘sanjo’ included in high school music textbooks according to the 2015 revised curriculum into learning contents, form and content of sheet music, etc. The study method was a literature study, and the contents of the textbooks were analyzed for 10 kinds of textbooks. As a result, first, there were 8 textbooks with ‘sanjo’ in the appreciation area of the 2015 revised high school music textbook. Second, as the learning contents, the origin and development of sanjo, and the school of sanjo were shown, and only 4-5 species were specifically suggested. Third, as a result of examining the form and content of the score, there were 5 textbooks that presented the sanjo score as the staff score, which differed by instrument and rhythm. In addition, it was found that the sheet music with incorrect performance method was still used, and more meticulous efforts of Korean traditional music researchers and educators are required for the revised music textbook.
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Korean Traditional Music Education, Secondary Korean Music Education, Korean Traditional Music Appreciation Education, Sanjo, Traditional Music
