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본 연구는 국내 KSL 학습자의 학업 수행 능력을 진단하기 위한 교실 기반 평가 도구 개발의 기초 연구로서 평가의 관점에서 학업 수행에 필요한 한국어 능력 구성요인을 설정하는 것을 목표로 하였다. 영어교육 분야에서도 그간 이러한 학업 혹은 학문적 언어 능력에 대한 인식에 비해 그것을 구성하는 구인(construct)이 무엇인지에 대해서는 충분한 논의가 이루어지지 못하였는데, 2014년 CALS(Core Academic Language Skills)에 대한 연구가 시작되면서 최근 학업적 언어 능력에 대한 평가가 보다 본격적으로 이루어지고 있다. 본 연구에서는 이러한 CALS의 각 구인이 한국어 진단 평가의 경우에도 적용이 가능한지, 혹은 일부 변형이 필요한지에 대해 논하여 보았다. 본 연구를 통해 설정한 구인이 과연 타당하고 적절한가를 판단하기 위해서는 이러한 구인을 문항화하고, 개발된 문항을 활용하여 실제 학습자를 대상으로 한 실험 연구가 진행되어야 한다고 하겠다.
This study aims to develop constructs to diagnose Korean language competency in the academic performance of KSL learners, by means of analizing CALS constructs. And it suggests the need of the development of classroom-based evaluation tools to diagnose the academic performance as in the field of ESL. In the field of English education, compared to the recognition of the importance of academic language skills of ELS learners , there has not been enough studies about the construct that can define what can assess those skills. In 2014, research on CALS (Core Academic Language Skills) started and in recent years, the evaluation of academic language ability is being conducted more intensively. In this study, we discussed whether each of these constructs of CALS can be applied to the case of Korean diagnostic evaluation, or whether some modifications are necessary. In order to determine whether the constructs established through this study are valid and appropriate, it is necessary to categorize these constructs into items and conduct experimental research targeting actual learners using the developed items.
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KSL Education, Constructs Analysis, KSL Evaluation Tool, Diagnostic Evaluation, Academic Performance
