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목적 본 연구의 목적은 한국과 중국의 체육관련대학 입시제도를 비교하여, 이를 통해 한국 체대입시 제도 발전에 기여할 수 있는아이디어를 제안하는 것이다. 방법 비교 연구는 대상 간의 유사성, 상이성 그리고 연계성을 포괄하는 연구방법이며, 목적은 공통점과 차이점을 찾는 것이다. 본연구목적을 달성하기 위해 Bereday(1964)의 4단계 절차인 기술(description) 해석(interpretation) 병치(juxtaposition) 비교(comparison)를 활용하였다. 결과 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 입시전형 요소는 비슷하나, 입학시기와 관리기관에 차이가 존재하였다. 둘째, 수능과 실기가 주된 입시전형 요소이나, 두 요소의 반영비중에서 서로 다르게 나타났다. 셋째, 실기유형은 기초체력이 공통점이고 운동기능의 세부내용 영역이 차이점이다. 넷째, 실기 종목에서 종목은 비슷하나 종목 수에 편차가 존재하였다. 결론 양국의 체육관련대학 입시 비교 연구를 통해, 국가수준 체대 입시 지침서 마련, 지역 중심 연합실기시험, 그리고 필수종목과선택종목 실기 제도 등을 제안하였다. 위의 3가지 요소를 한국의 현 체대입시 제도에 도입한다면 공정성 확보는 물론 공교육 정상화를 이룰 수 있을 것으로 사료된다.
Objectives The purpose of this study is to compare the entrance examination systems for physical education-related universities in Korea and China. Through this, it is to propose ideas that can contribute to the development of the Korean Physical Education College Entrance System(PECES). Methods Comparative study is a method that encompasses similarity, difference, and connection between subjects, and the purpose is to find commonalities and differences. To achieve the purpose of this study, the four-step procedure of Berday (1964), intervention, juxtaposition comparison, was used. Results The results are as follows. First, the element of entrance examination is similar, but there was a difference between the time of admission and the management institution. Second, the College Scholastic Ability Test (CSAT) and practical test were the main factors for the entrance exam, but they were different among the reflection ratios of the two factors. Third, the common denominator of skill types is the basic physical strength, while the difference lies in the detailed area of motor skills. Fourth, The actual skill projects are similar but the number of projects is different. Conclusions Through a comparative study on the entrance examination of physical education-related universities between the two countries, Korea's physical education entrance examination needed to improve guidelines for national-level physical education entrance examinations, regional-centered joint practical tests, and the required and optional practical skill system. If the above three factors are introduced into the current Physical Education College Entrance System(PECES), it is believed that public education can be normalized as well as fairness.
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Korea and China, Physical Education College Entrance System(PECES), Comparative study
