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본 연구의 목적은 코로나-19로 인해 실행된 실시간 원격수업에서 집단유형에 따른 협력학습이 예비유아교사의 논리적 사고력과 비판적 사고성향에 미치는 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 D시에 소재한 4년제 대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 40명을 대상으로 실험연구를 실시하였고, 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 25.0 프로그램을 이용하여 사전검사 점수를 공변인으로 한 공분산분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 실시간 원격수업에서 집단유형에 따른 협력학습이 예비유아교사의 논리적 사고력에 영향을 미치는지를 살펴본 결과, 집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 그룹기반보다는 짝 기반으로 진행된 협력학습이 예비유아교사의 논리적 사고력을 더 크게 향상시키는 결과를 나타내었다. 둘째, 실시간 원격수업에서 집단유형에 따른 협력학습이 예비유아교사의 비판적 사고성향에 영향을 미치는지를 살펴본 결과, 집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 즉, 실시간 원격수업에서는 집단유형에 따른 협력학습이 예비유아교사의 비판적 사고성향에 영향을 미치지 않았다. 본 연구는 코로나-19 이후 확대될 비대면 학습환경에서 실행되는 소집단 협력학습의 효과적인 교수학습 전략 마련을 위한 시사점을 제공하였다는 점에서 의의가 있다.
The purpose of this study is to examine the effect of cooperative learning according to group type (group vs. pairs) on the logical thinking and critical thinking disposition tendency of pre-service early childhood teachers in real-time video classes conducted due to the COVID-19. To this end, an experimental study was conducted with 40 pre-service early childhood teachers enrolled in the Department of Early Childhood Education at a four-year university located in D city. Analysis was performed using the IBM SPSS Statistics 25.0 program to conduct ANCOVA. The findings of this study are as follows: First, cooperative learning according to group type in real-time video classes affects the logical thinking of pre-service early childhood teachers. Thus, there was a statistically significant difference between groups. Cooperative learning conducted in pairs rather than group-based significantly improved the logical thinking of pre-service early childhood teachers. Second, no significant differences were found in the pre-service early childhood teachers’ degree of critical thinking disposition depending on the group type. In other words, in real-time video classes, cooperative learning according to group type did not affect the critical thinking disposition of pre-service early childhood teachers. This study is significant in that it provided implications for the preparation of effective teaching and learning strategies for small-group cooperative learning implemented in a non-face-to-face learning environment that will be expanded after the COVID-19.
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pre-service early childhood teachers, cooperative learning, real-time video class, logical thinking, critical thinking disposition
