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본 연구의 목적은 혁신적 행동으로써 긴급 원격수업 실행에 영향을 미치는 변인들을 분석하여 유아교사의 긴급 원격수업 실행을 결정하는 요인들 간의 상대적 영향력을 살펴보는 것이다. 이를 위하여 유치원교사 137명을 대상으로 긴급 원격수업 실행, 원장리더십, 지식공유 풍토, 전문성개발, 변화지향성에 대한 검사 후 상관분석과 위계적 회귀분석을 실시하였으며 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 일반적 배경인 1수준에서는 긴급 원격수업 실행이 교사경력, 디지털 인프라와 유의미한 관계가 나타났다. 둘째, 유치원 조직인 2수준에서는 원장리더십에서 유의미한 관계가 나타났으며 셋째, 3수준인 교사 개인 특성에서는 전문성 개발과 변화지향성에서 통계적으로 유의미한 관계가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서 규명된 예측 변인을 토대로 제언한다면 긴급 원격수업 실행과 같은 유아교사의 혁신적 교수활동 실행을 위해 기관 내·외에서의 전문성 증진을 위한 경험을 제공이 중요하며, 또한 교육기관 차원에서 교사 성장에 대한 관심과 질 높은 복지를 제공함으로써 교사 변화지향성과 같은 개인의 변화를 이끌 수 있어야 하겠다. 본 연구는 코로나 팬데믹과 같은 상황에서의 혁신적 교수활동을 실행할 수 있는 교사 역량을 기르기 위한 방안을 모색하는 데 그 의의가 있다.
The purpose of this study is to examine the relative influence between the factors that determine early childhood teachers' emergency remote teaching execution by analyzing the variables that affect the emergency remote teaching execution as a innovative behavior. To this end, 137 early childhood teachers were tested for urgent remote class execution, director leadership, knowledge sharing climate, professional development, and change orientation, and correlation analysis and hierarchical regression analysis were performed. The analysis results are as follows. First, in level 1, which is the general background of teachers, the execution of emergency remote classes showed a significant relationship with the teacher's career and digital infrastructure. Second, at level 2, the kindergarten organization, there was a significant relationship in director leadership. Third, at level 3, teacher personal characteristics, there was a statistically significant relationship in professional development and change orientation. If suggested based on the predictive variables identified in this study, it will provide experiences for enhancing professionalism both inside and outside the institution for innovative teaching activities of early childhood teachers such as emergency remote teaching implementation. In addition, it should be possible to lead individual changes such as teacher change orientation by providing high-quality welfare and interest in teacher growth at the educational institution level. This study contributes to finding ways to develop teacher competency to implement innovative teaching activities in situations such as the corona pandemic.
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Emergency Remote Teaching, knowledge sharing climate, director leadership, professional development, openness to change
