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본 연구는 발달장애 고등학생 전환능력검사의 측정학적 적합성을 살펴보기 위하여 분포 정규성과 타당도와 신뢰도를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위하여 층화표집방법을 사용해서 전국을 지역(광역시, 비광역시), 배치 유형(특수학교, 특수학급), 장애 유형(지적장애, 자폐성장애), 성별(남, 여)을 고려하여 1,003명에게 검사를 실시하였고, 그 중 발달장애 고등학생 900명의 데이터를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 전환능력검사 문항의 왜도 절댓값은 0.26∼0.72, 첨도 절댓값은 0.10∼1.11의 범위에 있는 것으로 분포 정규성은 우수하였다. 둘째, 구인 타당도를 검증한 결과 CFI, IFI, NFI 수치는 0.92, SMC 값은 0.62∼0.91로 검사도구의 영역과 하위 영역별 타당도를 확보하였다. 변별 타당도를 분석한 결과 지역, 학교 유형, 장애 유형에서 통계적으로 집단 간 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 전환능력 검사도구의 문항 내적 신뢰도, 재검사 신뢰도를 검증한 결과 Cronbach’s α 값은 0.99이었고, 영역별 신뢰도 계수는 0.98∼0.99, 하위영역별 신뢰도 계수는 0.95∼0.98로 통계적으로 매우 적합한 것으로 확인되었다.
The purpose of this study was to verify the distribution normality, validity, and reliability of the Transition Competency Assessment for high school students with developmental disabilities in order to examine its technical adequacy. Using a stratified multi-stage sampling(regions, school type, types of disability, and gender), the participants are 1,003 students with disabilities and a total of 900 responses were analyzed. As for the results, first, the questionnaires of the Transition Competency Assessment showed that the absolute value of skewness was in the range of 0.26 to 0.72, and the absolute value of kurtosis was in the range of 0.10 to 1.11, indicating very good normality. Second, we confirmed that CFI, IFI, and NFI values were 0.92, and SMC values were between 0.62 to 0.91, thus securing feasibility for each area and sub-areas. There were significant statistical differences between the groups in the school type and the type of disability. Third, the reliability of the Transition Competency Assessment questionnaires and the test-retest reliability verification result of Cronbach’s α value was 0.99. The area of reliability coefficient was 0.98∼0.99 and the sub-area of reliability coefficient was found to be statistically suitable with a range of 0.95∼0.98.
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students with developmental disabilities, Transition Competency Assessment, technical adequacy
