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본고에서는 화법 수업의 고유한 특성을 반영할 수 있는 동료 평가 방안으로 ‘성찰적 담화 분석 평가’를 제안하고, 대학 교양 화법 수업에서 이를 적용한 결과를 보고하였다. ‘성찰적 담화 분석 평가’는 화법 수업에서 생산되는 구어 담화를 대상으로 해당 담화의 목적, 전략, 전략의 효과 등을 분석하는 절차이다. 화법 교수·학습 장면에서 학습자들이 화자와 청자의 역할을 번갈아 수행한다는 점을 고려하여 화자와 청자가 각자의 입장에서 담화 분석·평가를 실시하고 그 결과를 공유하는 것을 특성으로 한다. 담화 분석 수행 전에 전사본을 포함하여, 담화 분석을 위한 교사의 안내와 시범 등의 지원이 제공된다. 담화 분석 결과 공유 후에는 그 결과를 해석하고, 담화 분석 결과의 차이를 빚어낸 원인을 탐색하고, 차후 말하기 개선을 위해 담화 분석 결과를 반영할 계획을 적극 수립하게 된다.
In educational research, “peer feedback” or “peer evaluation” has been reported to be positive for a variety of reasons. In this study, we explored peer evaluation methods that reflect the characteristics of an oral communication class. Considering the principles necessary for the design and execution of the oral communication class, “peer evaluation using reflective discourse analysis” was proposed as a way to supplement procedural inadequacies that appear when applying peer evaluation in an existing classroom. In this study, the concept and procedure of the newly proposed peer evaluation method are explained in detail, and the results of applying it to a class for college freshmen are reported.
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Oral communication education, Peer evaluation, Discourse analysis, Reflective discourse analysis evaluation
