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이 연구는 청소년 필자가 무엇을 어떻게 쓰며 이를 통해 어떤 필자로 성장해나가는지의 쓰기 궤적을 경험적 층위에서 밝히는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 고등학생 5명의 생애단계별 쓰기 경험을 의미연결망으로 분석하고, 청소년 필자가 생애 동안 정체성, 권력 및 접근, 개인 성향 등 사회적 맥락의 여러 측면과 상호관계를 맺으며, 쓰기를 연쇄적이고 다층적으로 실천하는 양상을 탐구하였다. 연구 결과, 첫째, 청소년 필자가 생애단계에 따라 무엇을 어떻게 쓰고 있는지 확인하였다. 아동기, 청소년기의 각 단계에서 어떤 쓰기 사건이 등장하며, 그것이 필자에게 어떻게 의미화되어 실천되는지에 대해 살폈다. 둘째, 청소년 필자의 쓰기 궤적을 통해 이들이 쓰기를 발전시키고 재목적화하고 재구조화하고 있음을 확인할 수 있었다. 셋째, 본 연구는 특정 청소년 집단을 사례로 연구하여, 이들이 어떤 쓰기 실천의 특징을 보이는지 살피고 교육적 시사점을 제시하였다. 이 연구는 우리나라의 청소년 필자가 어떤 쓰기 궤적을 형성하며 성장하는지의 사례를 실제적으로 탐색했다는 의의를 지닌다.
The purpose of this study is to empirically explore the writing trajectory of what and how adolescent writers write and grow. For this purpose, the writing experience of five high school students was analyzed through a semantic network. As a result of the study, first, it was confirmed that what and how adolescent writers engage in writing practices in their life cycle. Second, by tracing the trajectories of adolescent writers’ writing practices, this study describe the aspects of how adolescent writers develop, repurpose, and reorganize writing practice. Third, this study is a case study of a specific adolescent group, examining the characteristics of writing practice and suggesting educational implications. This study is meaningful in that it explored the cases of what writing trajectories Korean adolescent writers form and develop.
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adolescent writer, writing trajectory, lifespan-writing, writing experience, semantic analysis
