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연구목적: 이 연구는 백워드 설계로 국어 교육과정을 재구성하여 수업을 실행하는 과정에서 교사의 수업 전문성 향상이 어떻게 이루어지는지에 대해 내부자적인 관점에서 살펴보고자 했다. 연구방법: 자문화기술지 연구 방법을 활용하였으며, 기억자료와 자기성찰자료, 인공적 문화물 등의 질적 자료를 수집하였고, 구조분석과 인 비보 코딩, 종단적 코딩을 사용하여 자료를 분석하였다. 연구결과: 연구자의 백워드 설계를 활용한 교육과정 재구성, 수업 실행 및 성찰을 통해 수업 역량이 함양되는 과정을 정리하여 제시하였다. 결론: 이 연구는 수업 전문성 향상을 추구하는 특수교사들에게 백워드 설계를 실제 수업에 활용한 사례와 그 과정에 대한 성찰을 가감없이 제공함으로써 향후 특수교사들이 백워드 설계를 활용하여 수업 역량을 향상시키기 위한 방안을 탐색하는데 기여할 것이다.
Purpose: The purpose of this study was to examine how a teacher's competence in class expertise was achieved in the process of implementing the Korean language curriculum with backward design from an insider perspective. Method: This study used the research method of autoethnography. Qualitative data such as memory data, introspection data, and artificial cultural materials were collected, and data were analyzed using structural analysis and in vivo coding, and longitudinal coding. Results: The curriculum reconstruction, teaching competence, and reflection using the researcher's backward design were summarized and presented. Conclusion: This study provided special teachers with examples to improve their class expertise using backward design in their authentic classes, and many teachers will use the backward design to improve their teaching competence. Therefore, this study will contribute to enhance students' learning effectiveness.
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backward design, special class, reconstruction of curriculum, class expertise, autoethnography
