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本研究では、第二言語(以下、L2)としての日本語の文章聴解における空間的状況モデルの構築におい て、視空間作動記憶の働き方が学習者の言語性作動記憶容量の大小によって異なるか否かを検討する ことを目的に、母語(以下、L1)聴解を対象とした実験1とL2聴解を対象とした実験2を行った。実験で は、言語性作動記憶容量を個人差要因として扱い、二重課題として空間的タッピング課題を用い、その 種類を中央制御部の関与の大きさによって操作した。具体的には、単純タッピング条件、複雑タッピン グ条件及びタッピング無し条件を設けた。実験の結果、2つの実験ともに、言語性WM容量が大きい聴き 手のほうが、それが小さい聴き手より地図作成テストにおける正再生率が高く、言語性WMがL1とL2の 聴解における空間的状況モデルの構築において重要な役割を果たすことが示唆された。また、空間的 タッピング課題による妨害の出方が、言語性WM容量の大小によって異なった。聴き手の言語処理の自 動性、また、言語理解の効率性の高低によって、視空間WMの働き方が異なり、空間的状況モデルを構 成する意味表象のモダリティによる豊富さが異なることが明らかになった。
The purpose of the present study is to investigate how visuospatial working memory (visuospatial WM) is involved in the construction of a spatial situation model for spatial passages presented auditorily in Japanese, L2. 2 experiments were conducted to compare between L1and L2 listening comprehension. In the experiments verbal working memory (verbal WM) capacity was manipulated as an independent variable and a spatial tapping task was used as a dual task, which consisted of simple tapping conditions, complex tapping conditions as a target-tracking task, and control conditions, manipulated by the degree of involvement of central executive. As a result in both experiments the listeners with high verbal WM capacity had a higher correct recall rate in the mapping drawing test than the listeners with low verbal WMcapacity, which suggests that verbal WM plays an important role in the construction of spatial situation models in both L1 and L2 listening comprehension. In addition, the interference caused by the spatial tapping tasks differed depending on the verbal WM capacity. These results indicate that depending on the listener's automaticity of language processing and the efficiency of language comprehension the degree of the involvement of visuospatial WM differed and consequently, the richness of the representations that make up the spatial situation model differed by modality.
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Japanese learners, listening comprehension, spatial situation model, visuospatial working memory, verbal working memory
