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본 연구는 교사들의 디지털 활용 교육 경험을 통해 유치원 교사의 디지털 역량을 포괄적으로 탐색해보는 데 목적을 두었다. 이를 위해 유치원에서 디지털 활용에 적극적인 공립유치원 교사 10인을 대상으로 개별면담과 집단면담을 실시하였다. 첫째로 유치원 교사들의 디지털 활용 교육 경험을 살펴본 결과, 디지털은 유치원 교사의 삶과 긴밀히 연결되어 있었으며, 교사의 수업, 행정업무, 교육공동체와의 협력 등 교육실천을 지원하였다. 교사들은 디지털을 더 잘 활용하기 위하여 노력하는 과정에서 유아에게 유익한 디지털 활용에 대한 고민이 있었고, 공동체 내에 존재하는 디지털 격차로 어려움을 경험하고 있었다. 둘째로 유치원 교사들이 인식하는 교사 디지털 역량을 탐색한 결과, 유치원 교사들은 유아의 배움을 지원하기 위한 디지털 역량, 교사의 교실 밖 업무 수행을 위한 디지털 역량, 교육공동체 안에서의 삶을 풍요롭게 하기 위한 디지털 역량이 필요하다고 인식하고 있었다. 이상의 결과를 토대로 유치원 교사의 디지털 역량 개발 방안에 관한 시사점을 제시하였다.
This study aims to comprehensively explore the digital capabilities of kindergarten teachers through teachers' educational experiences of digital utilization. To this end, individual and group interviews were conducted with ten public kindergarten teachers who actively use digital devices in kindergarten kindergartens. The results of this study were as follows: First, as a result of examining the digital usage experience of kindergarten teachers, digital experiences were closely linked to the life of kindergarten teachers and supported teaching practices such as teaching, administrative work, and cooperation with the educational community. In the process of making better use of digital technology, teachers were concerned about the use of digital technology in a positive way for young children, and were struggling with the digital divide that exists within their commnities. Second, as a result of exploring the teacher's digital competencies that kindergarten teachers perciedve themselves, they recognized the need for digital competencies to support children's learning, to perform their duties outside of the classroom, and to enrich their lives in the educational community. Based on the above results, implications for developing digital competence of kindergarten teachers were presented.
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digital competence, kindergarten teachers, educational experiences of digital utilization
