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이 연구는 한국교육고용패널 II의 자료와 경향점수매칭 방법을 활용하여 가치관에 대해 부모와 대화하는 정도, 친한 친구의 수, 해외여행 경험이 자아효능감을 매개로 하여 다문화 수용성에 미치는 영향을 분석하고, 다문화 교육 경험의 유무에 따라 이 영향 관계가 어떻게 변하는지를 파악하는 데 목적을 두고 진행되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 교육 경험 있는 학생 집단이 다문화 교육 경험이 없는 학생 집단에 비해 모든 변인이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 자아효능감은 가치관에 대해 부모와 대화하는 정도와 다문화 수용성, 그리고 친한 친구의 수와 다문화 수용성을 완전매개하며, 해외여행 경험과 다문화 수용성은 부분 매개함을 알 수 있었다. 셋째, 다문화 교육 경험이 있는 학생 집단의 경우, 친한 친구의 수가 자아효능감에 영향을 미치지 않았고 해외여행 경험의 영향력이 감소되는 것을 알 수 있었다. 이와 같은 연구결과를 토대로, 본 연구는 향후 고등학생의 다문화 수용성 향상을 위한 다문화 교육을 더 확대할 것을 제안하였다. 또한, 고등학생뿐만 아니라 대학생, 그리고 대학 졸업 후의 다문화 수용성의 발달궤적에 대한 연구를 수행할 필요가 있음도 제안하였다.
This study was conducted to analyze the impact of conversation about values with parents, the number of close friends, and overseas travel experience on multicultural acceptability using self-efficacy as a medium, and to understand how this impact changes with or without multicultural education experience, using the data of the Korean Education & Employment Panel II and Propensity Score Matching method. The results of the study are as follows. First, all variables of students with multicultural education were all higher than that of students without multicultural education. Second, self-efficacy fully mediates the degree of conversation about values with parents and multicultural acceptability, the number of close friends and multicultural acceptability, but the experience of overseas travel and multicultural acceptability are partially mediated. Third, in the case of students with multicultural education experience, the number of close friends did not affect their self-efficacy and the influence of overseas travel experience was reduced. Based on these findings, this study was proposed that further expand multicultural education to improve multicultural acceptability of high school students in the future. Also this study was proposed to conduct research on the developmental trajectory of multicultural acceptability to adulthood after graduation from college as well as high school students in the future.
