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목적 본 연구는 교사지지와 같은 교실 환경이 성공적인 학습참여를 이끌어내는 데 있어, 초등학생의 적극적 도움찾기 행동을 유도하여 학습참여를 이끌 것이라고 가정하고 이들 변인 간 관계를 검증하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 교사의 지지행동을 세분하여, 교사의 정서적 지지, 평가적 지지, 정보적 지지 행동이 학생의 수업참여 행동에 미치는 영향을 살펴보았으며, 이들 변인 간의 관계에적극적인 도움찾기 행동이 매개하는 지를 살펴보았다. 방법 이를 검증하기 위하여 본 연구는 2019년 10월부터 11월까지 2개월 동안 5개 초등학교에 재학 중인 4~6학년 학생들 686명에게 자기보고식 설문을 실시하여 수집한 자료를 구조방정식모형(SEM) 방법을 사용하여 분석하였다. 결과 첫째, 교사의 정서적 지지와 평가적 지지가 학생의 행동참여에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 정서지지와정보지지가 도움찾기 행동에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학생의 도움찾기 행동이 인지참여와 행동참여 모두에정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 본 연구결과는 학생의 도움찾기 행동이 교사의 정서지지 행동과 학생의 인지참여, 교사의 정보지지와 학생의 인지참여를 매개하며, 교사의 정보지지와 학생의 행동참여를 매개하는 결과를 보였다. 결론 본 연구는 교사의 정서지지와 정보지지가 학생의 수업참여적 행동양상(인지적 참여, 행동적 참여)에 영향을 미침에 있어 도움찾기 행동이 매개역할을 함을 보여주었다.
Objectives This study attempted to verify the relationship between these variables, assuming that the teacher’s supportive behavior would lead students to participate in learning by inducing active help-seeking behavior. To this end, this study subdivided the teacher's support behaviors and examined the influence of teachers' emotional support, evaluation support, and informational support actions on students' cognitive and behavioral participation behaviors, and among these variables, student's active help-seeking behavior was mediated. Methods The study conducted the survey for two months in October and November 2019. Then this study analyzed 686 students who were in grades 4th to 6th in five elementary schools, using Structural Equation Modeling. Results Firstly, the teacher's emotional support and evaluation support had positive effects on the academic behavioral participation. Second, teacher’s emotional support and informational support had positive effects on the student's behavior of seeking help. Third, student’s help-seeking behavior had positive effects on their cognitive and behavioral participation. Fourth, the results of this study showed that the student's seeking for help mediated the relationship between the teacher's emotional supporting behavior and the student's cognitive participation, the relationship between the teacher’s information support and cognitive participation. Also, it was also found that information support from teachers influenced students' behavioral participation by mediating their help-seeking behavior. Conclusions This study demonstrated that help-seeking behavior plays a mediating role in influencing of the teacher's supportive behaviors on class participation (cognitive participation and behavioral participation) of student.
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elementary schoolers, teachers’ supportive behaviors, help-seeking behavior, class participation
