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본 연구는 학습자의 주체성과 비판적 사고를 강조하는 전환적 성격의 유아세계시민교육을수강한 예비유아교사들의 이야기 속에서 드러나는 수업의 의미는 무엇인지 조명하고자 하였다. 이를 위해서 2020년 1학기 한 대학에서 유아교육전공 4학년을 위해 개설된 유아세계시민교육 교과목을 수강신청하고 연구 참여에 동의한 11명의 예비유아교사들과 면담하였으며, 이들의 수업 후 저널, 기록화 연습, 나의 교육관 에세이 등 모든 수업산출물을 수집하고 분석하였다. 본 연구에 참여한 예비유아교사들에게 유아세계시민교육 수업은 예비유아교사 스스로 유아교사로서 자신의 부족한 점을 자각하는 반성적 자기 성찰의 기회였고, 유아라는 존재를 재인식하며 유아세계시민교육의 의미를 발견하고 자신의 교육신념을 형성해 나가는 과정이기도 하였다. 또한 예비유아교사들은 이 수업을 통해 비판적으로 생각하는 힘의 필요성을 깨달으며 교육을 통한 변화 만들기에 기여하기 위한 나름의 방안을 모색하는 시간이었다. 이와 같은 연구결과는 예비유아교사 및 유아교사를 위한 세계시민교육 및 전환적 성격의 교사교육 운영을 위한 시사점을 제공한다.
This study aimed to illuminate the meaning of the lessons revealed in the narratives of pre-service early childhood teachers. The participants experienced and described the transformative nature of global citizenship education for early childhood, which emphasizes learner's subjectivity and critical thinking. For this, we interviewed 11 pre-service early childhood teachers who were enrolled in the senior-level course in the spring semester of 2020 and agreed to participate in the study. All the class outputs such as daily journals, documentation practice, and an essay on their view of education were collected. For the pre-service early childhood teachers who participated in this study, global citizenship education lessons were an opportunity to realize their shortcomings as early childhood teachers through critical self-reflection and a process to re-recognize the existence of young children as global citizens, as well as a means to discover the meaning of global citizenship education and form one's own educational beliefs. Furthermore, the pre-service early childhood teachers perceived that it was a time to develop their ability to think critically through these lessons and to explore their own ways to contribute to making change through education. These findings can provide ideas for the operation of global citizenship education for pre-service early childhood teachers and transformative teacher education classes for early childhood teachers.
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pre-service early childhood teachers, global citizenship education for young children, critical self-reflection, critical thinking, teacher education
