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본 연구에서는 질적 메타분석을 활용하여 혁신학교 운영에 관한 36편의 질적 사례 연구를 분석하여 혁신학교의 성과와 한계를 구조적으로 탐색하였다. 이를 위해 민주적 학교 운영(학교장, 교사, 학생), 교사학습공동체, 창의적 교육과정, 학부모 및 지역사회 연계로 분석 기준을 설정하고 각각의 영역별로 성과와 한계를 도출하였다. 그리고 각 영역 간 결합(pairing)을 통해 상호관련성을 분석하여 혁신학교 성과와 한계의 관계를 탐색하였다. 연구 결과 첫째, 혁신학교 운영에서 성과와 한계가 공존하는 것으로 나타났으며, 각 영역별 성과와 한계의 주요 내용들을 확인하였다. 둘째, 혁신학교 운영에서 성과와 한계의 각 영역 간 상호관련성을 확인하였다. 구체적으로 창의적 교육과정 운영은 민주적 학교 운영(학교장, 교사, 학생), 교사학습공동체, 학부모 및 지역사회 연계와 상호관련성이 높았으며, 민주적 학교운영의 학교장 성과(권한위임, 분산적 리더십 등)는 교사의 소통 및 공동체 형성과 긍정적 관계를 가졌으나, 갈등 및 소외 등의 부정적 관계 또한 있었다. 교사학습공동체 영역에서는 교사의 전문성 향상이 민주적 학교 운영을 통한 교사와 학생의 성과와 결합되어 작용함을 확인하였다. 마지막으로 분석 결과를 토대로 본 연구의 의의 및 한계를 제언하였다.
Using qualitative meta-synthesis, this study attempted to explore accomplishments and limitations of Innovation Schools. A total of 36 qualitative case studies regarding Innovation Schools were analyzed using criteria divided into democratic school management (of principal, of teacher, of student), professional learning community, creative curriculum, and parent and community ties for its’ accomplishments and limitations. Additionally, accomplishments and limitations of Innovation Schools were analyzed by pairing among the areas to identify inter-relevance. The findings from this study are: first, accomplishments and limitations coexisted in Innovative Schools, and the main contents of them in each area were identified. Second, inter-relevance among the areas was recognized. Specifically, creative curriculum was highly correlated with democratic school management (of principal, of teacher, of student), professional learning community, and parent and community ties. In addition, to democratic school management, studies identified that school principals’ authority delegation and distributed leadership were positively related to communication with teachers and being a community, but separately, negatively linked with occurrences of teachers’ conflict and alienation. Furthermore, studies recognized that improving teacher professionalism in the professional learning community combined to act with accomplishments factors of teacher and of student in democratic school management. Based on the results, implications and limitations of the qualitative meta-synthesis research are discussed.
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Qualitative Meta-synthesis, Innovation Schools, Accomplishments, Limitations
