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본 연구의 목적은 사이버불링과 학교생활적응의 관계에서 일상스트레스의 매개효과를 검증함에 있다. 본 연구는 사이버불링, 학교생활적응, 일상스트레스에 대한 설문조사방법으로 연구하였다. 연구대상은 서울 소재 초등학교에 재학중인 초등고학년 학생 164명이다. 수집한 자료는 SPSS 23.0과 PROCESS macro 3.5로 분석하였다. 연구결과 첫째, 사이버불링은 학교생활적응과 일상스트레스에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사이버불링의 피해경험은 학교생활적응에 유의한 정적 영향을 미쳤으며, 가해경험은 부적 영향을 미쳤다. 또한 사이버불링의 피해경험은 일상스트레스에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 사이버불링의 가해경험 및 피해경험과 학교생활적응의 관계에서 일상스트레스의 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 초등고학년 학생의 학교생활적응을 높이기 위한 방안에 대해 제언하였다.
The purpose of this study is to verify the mediating effect of daily stress on the relationship between cyberbullying and school life adjustment. This study was conducted as a survey method on cyberbullying, school life adaptation, and daily stress. The subjects of this study are 164 elementary school students in Seoul. The collected data were analyzed with SPSS 23.0 and PROCESS macro 3.5. The results of this study are as follows: First, cyberbullying has a significant effect on school life adaptation and daily stress. The victim experience of cyberbullying had a significant positive effect on the adaptation to school life, and the abuse experience had a negative effect. In addition, cyberbullying's damage experience had a significant positive effect on daily stress. Second, it was found that there is an internal marital effect of daily stress in the relationship between the abuse experience and the damage experience of cyberbullying and the adaptation to school life. Based on the results of this study, suggestions were made to improve the school life adaptation of elementary and high school students.
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Elementary Higher Student, Cyberbulling, School Life Adaptation, Daily Stress, Mediating Effect
