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본 연구는 대학 수업에 플립 러닝 학습 방법을 도입하여 학습효과를 향상시키는 주요 변수들을 도출하고 그 효과를 실증하는데 목적이 있다. 이를 위해 플립 러닝 수업 운영에 적합하다고판단되는 전공 과목을 선정하고 플립 러닝 형태로 수업을 운영한 후 수업에 참여한 수강생 177 명을 대상으로 지각된 학습효과에 대한 설문 조사를 실시하였다. 선행 연구를 바탕으로 플립 러닝 학습효과에 대한 영향 요인을 온라인 컨텐츠 구성 품질, 강의실 수업 구성, 사이트 사용용이성, 교수자 특성, 학습자 자기효능감의 5가지로 분류하였으며, 각각의 요인이 플립 러닝 학습효과에 미치는 영향을 회귀분석한 결과 교수자 특성과 온라인 컨텐츠 구성 품질이 학습자들이 지각하는 학습효과에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해 플립 러닝 학습 방식을 이해하고 이를 활용해 수업 목표를 달성하려는 교수자의 노력이 학습효과에 가장 중요한 요인임을 제안한다
The purpose of this study is to investigate which factors of flipped learning influence the effectiveness of education in college class. Based on the prior studies of the e-learning and blended learning field, research model and research hypotheses were developed. ‘Introduction of Management Information Systems’based on instructional video clips were developed as case courses for flipped learning in K university. Participants who were involving in this class for 15 weeks were 177 students. Instructional videos, quiz, mini-lecture, question and answer, team discussion and team activities were developed and used as main teaching and learning activities for flipped learning. After 14th week class qualitative data were explored. The results showed that the online content composition quality and instructor characteristics have the significant effects on the learning effect. Finally, some implications and considerations for effective use of flipped learning in college class setting were discussed.
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