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This paper aims to explore the ways to promote support for school arts education in rural areas by analyzing teachers’ perception and roles. We introduce support policies and projects for arts education in rural areas of Korea, examine teachers' role in arts education support projects, and analyze the result of survey on 85 teachers all from elementary schools, who took part in the project for school arts education in rural areas. In result, in order to continue and revitalize arts education programs in rural areas, the study emphasized teacher’s role as a change agent. Additionally, it suggested that training programs for teachers, compensation systems, and budget support are required depending on the teacher's teaching experience.
우리나라는 예술 소외 지역에 있는 단위학교에서 예술교육을 할 수 있도록 지원함으로써 단위학교에 맞는 예술교육을 수행하도록 하고 있다. 이러한 학교들에서 교사의 역할은 매우 중요하다. 교사는 교육과정 개발자, 코치, 촉진자가 되어야 한다. 더 나아가 학교예술교육 확산과 개선을 위해서 교사는 변화주도자로 역할을 해야 한다. 따라서 지역 학교예술교육 지원이 효과적으로 이루어지기 위해서 교사가 변화주도자로서 어떤 역할을 하고 있는지와 교사들이 지역 학교예술교육 지원에 대한 요구를 파악해야 한다. 이에 본 논문은 교사의 인식과 역할을 분석해 농어촌 지역의 학교예술교육 지원 사업 개선 방안을 모색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 국내 농어촌 지역 예술교육 지원정책과 사업을 소개하고, 농어촌 학교예술교육 지원 사업 실행 과정에서 교사의 역할을 점검하였다. 그리고 농어촌 지역 학교예술교육 지원 사업에 참여한 초등학교 교사 85명을 대상으로 설문 조사와 요구도 조사를 실시하여 결과를 분석하였다. 그 결과, 농어촌 학교예술교육 지원은 예술역량 함양 측면의 효과가 컸으나 예산 부족, 교육환경 미비 등으로 인해 교사가 예술교육을 지속하는 데는 한계가 있었다. 농어촌 지역 학교예술교육 지원 사업의 개선사항에 대한 요구도를 분석한 결과, 교사 재교육, 우수 교사 및 예술강사 지원, 보상 등의 측면에서 교직 경력에 따라 차별화할 필요가 있는 것으로 나타났다. 분석 결과를 토대로 농어촌 지역의 예술 교육 프로그램을 지속하고 활성화하기 위해 변화 주체로서의 교사의 역할이 중요하며, 이를 개선하기 위해 교사의 교직 경력에 따라 교원 연수 프로그램, 보상제도, 예산 지원 등의 정책이 세밀하게 수립되고 실행되어야 함을 제안하였다.
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학교예술교육, 농어촌 지역, 예술교육에서 교사의 역할, 변화주도자
