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미국 ESL 교육과정 WIDA는 2004년 최초 발표된 후 2007년, 2012년 두 차례 개정되었다. WIDA의 목적은 일상적 언어능력과 학문적 언어능력을 고루 함양시키려는 것이다. 따라서 타 교과와의 연계성을 중시하며 관련 주제와 장르, 기능은 물론 담화의 특수성까지 담아내려 하고 있다. 2012년 WIDA에서는 ESL 교육과정이 단순히 언어능력 기준 제시에 머물지 않고, 학습자의 진학과 진로, 직업 역량 함양의 지침 역할까지 수행해야 함을 명시하고 있다. 2012년 처음 고시된 한국의 KSL 교육과정도 2017년 개정 고시되었다. KSL 교육의 성격 및 교육 대상의 명료화, 내용 체계의 변화와 부록의 확충 등 큰 변화가 있었다. 특히, 학습 한국어를 학습도구 한국어, 교과적응 한국어로 재범주화하여 학업에 필요한 언어 요소를 강화하려는 노력이 보인다. 언어 재료의 내용이 크게 보강된 점도 큰 변화다. 두 교육과정의 변화 양상을 고찰한 결과, 교육과정 내용 체계 및 주요 영역의 세분화 경향, 학문적 언어 능력 규명을 위한 노력, 언어 숙달도 단계 및 학년 체계 세분화 방안 모색, 성취기준 진술 형식과 체제 구축의 필요성, 제2언어 교육과 교과 영역 연계의 중요성, 언어-내용 통합 교수 모형 및 교사 연수 프로그램 개발의 필요성 등의 특징과 시사점을 도출해낼 수 있었다.
American ESL curriculum WIDA has been revised in 2007 and 2012 since it was firstly introduced in 2004. The objective of WIDA is to enhance basic communicative skill as well as academic language proficiency. The 2012 WIDA emphasizes its roles of guiding students’ entering higher level school and vocational capabilities while providing criteria of students’ language skills. KSL was first introduced in 2012 and revised in 2017. There have been a lot of changes in KSL curriculum; the characteristics of KSL, clarification of students group, contents, and appendice. It emphasizes linguistic aspects of KSL by recategorizing academic language area. It is a big change that new KSL has very expanded coverage of language materials. From the revision efforts, there are several lessons learned. First, there is a need to research on indispensable components for enhancing the capacities of students. Second, KSL education programs should reflect academic years. Third, research on the criteria of educational achievements also need to be executed.
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Students with multicultural backgrounds, ESL Curriculum, Korean as second language, KSL Curriculum, Academic Language
