초록 열기/닫기 버튼
본 연구는 수학, 과학 성취도 추이변화 국제비교 연구(TIMSS) 2019 자료를 활용하여 우리나라 중학생의 수학 학습동기 잠재프로파일 유형을 탐색하고 이에 영향을 미치는 개인, 교실, 가정환경 요인을 살펴보고자 하였다. 또한, 중학생의 수학 학습동기 유형에 따라 미래 교육 포부 수준에 차이가 있는지를 비교하였다. 분석결과, 중학생의 수학 학습동기 잠재프로파일은 ‘학습동기 매우미흡집단’, ‘학습동기 미흡집단’, ‘학습동기 보통집단’, ‘학습동기 우수집단’과 같이 4개 유형으로 분류되었다. 수학 학습동기 유형에 미치는 요인을 분석한 결과, 성별, 사교육기간, 수학성취도, 수업의 명료성이 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아울러, 수학 학습동기 유형에 따른 교육 포부 수준을 살펴본 결과, 학습동기가 높을수록 더 높은 수준의 교육기관을 졸업하는 것을 목표로 하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 중학생의 수학 학습동기를 향상시킬 수 있는 교육적 방안에 대해 논의하였다.
This study explored the latent profiles of middle school students' mathematics learning motivation and related influential factors at personal, class, and home level using TIMSS 2019 data. Moreover, we examined the association between students' mathematics learning motivation profile and educational aspirations. The results indicated that first, middle school students' mathematics learning motivation profiles were identified four profiles, including 'very low-level learning motivation', 'low-level learning motivation, 'average-level learning motivation', and 'high-level learning motivation. Second, student gender, periods of external lessons and tutoring, mathematics achievement, and teachers' instructional clarity influenced the latent group membership. Third, students in the higher-profile were likely to have a higher level of educational aspirations. Based on these findings, we discussed implications to enhances students' mathematics learning motivations with educational supports.
키워드열기/닫기 버튼
mathematics learning motivation, latent profile analysis, influential factors, educational aspirations
