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본 연구는 코로나19(COVID-19) 시대 비대면 교육복지우선지원사업의 방향성 모색을 통해 앞으로의 교육복지 사업 운영에 있어 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 이를 위해 문헌검토 및 FGI(Focus Group Interview)를 실시하였다. 교육복지우선지원사업을 담당하고 있는 3개 집단(교사 및 관리자, 지역사회교육전문가, 지역기관 실무자) 48명을 대상으로 한 FGI결과는 다음과 같다. 코로나 시대의 교육복지우선지원사업 추진의 어려움으로는 맞춤형 사업 및 사례관리 추진의 어려움, 온라인 프로그램 진행의 어려움, 잦은 가정방문에 따른 행정적·예산적 한계 등으로 나타났다. 교육복지우선지원사업의 추진 방향성은 학생중심의 맞춤형 지원, 개별적 욕구과 상황에 맞는 교육복지프로그램 및 멘토링 진행, 학생지원 방식의 변화를 위한 노력으로 확인되었다. 이러한 분석결과를 토대로 하여, 돔봄 공백을 해소하기 위한 교사-학생 간 멘토링의 강화, 학습격차 해소를 위한 비대면 학습지원의 확대, 가정방문을 통한 1:1 맞춤형 지원 실시를 제안하였다.
The purpose of this study is to provide basic data on the future operation of education welfare projects through the search for the direction of non-face-to-face education welfare priority support projects in the COVID-19 era. For this, literature reviews and Focus Group Interview was conducted. The FGI results for 48 persons from three groups (teachers and managers, community education specialists, community agency practitioners) in charge of education welfare priority support projects are as follows. Difficulties in promoting education welfare priority support projects in the Corona era were such as difficulty in implementing customized projects and case management, difficulty in conducting online programs, and administrative and budget limitations due to frequent home visits. The direction of the education welfare priority support project was confirmed as providing customized support for students, conducting educational welfare programs and mentoring tailored to individual needs and circumstances, and an effort to change the way students support. Based on the results, suggestions were made to strengthen mentoring between teachers and students to solve student self-care problems, expand non-face-to-face learning support to resolve the learning gap, and implement 1:1 customized support through home visits.
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Corona, Non-face-to-face, Education Welfare Priority Support Project, Direction
