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이 글은 2019학년도 중학교 국어과 평가계획서를 바탕으로 국어과 수행평가의 특징을 파악하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전국 150개 중학교의 평가계획서를 수집하고 그 중 수행평가 세부사항에 대한 부분을 발췌하여, 해당 자료를 대상으로 텍스트를 분석하였다. 여기에서 높은 빈도로 나타난 100개 단어 중 TF-IDF를 통해 24개의 핵심어를 선정하고 이에 기반하여 중학교 국어과 수행평가의 특징을 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 중학교 수행평가는 첫째, 국어과 수행평가는 학생의 활동을 중심으로 설계되어 수업이 학생 주도적으로 이루어질 수 있도록 한다. 둘째, 국어과 수행평가는 언어가 실제 사용되는 맥락과 마찬가지로 언어 기능 복합적 형태로 구성된다. 셋째, 국어과 수행평가는 학습을 위한 평가의 관점에서 교육과정의 절차적·개념적 지식의 학습을 위해 활용된다. 넷째, 도입 취지와는 달리 국어과 수행평가는 학생의 등급을 평정하여 서열화하기 위해 사용된다. 이 연구는 기존의 연구들이 수행평가의 현황을 알기 위해 설문조사 등을 통해 인식 조사를 해 온 것과 달리, 수행평가 시행에 직접 적용되는 실제적인 자료를 바탕으로 한 데 의의가 있다. 이를 통해 수행평가의 현재를 파악하고, 기존 수행평가의 대안 마련에 도움을 줄 수 있을 것이다.
The purpose of this study is to identify the characteristics of the Korean language performance assessment based on the assessment plans for the middle school Korean language. To this end, assessment plans of 150 middle schools nationwide were collected and text-mined. The analysis results are as follows. First, Korean language performance assessment is designed around student activities, so that classes can be led by students. Second, it is composed of a complex form of language functions, similar to the way the language is actually used. Third, it is used for learning procedural and conceptual knowledge of the curriculum from the viewpoint of assessment for learning. Fourth, contrary to the purpose of introduction, it is used to score students' academic achievement and rank students’ grades. This study is meaningful in that it is based on actual data directly applied to the implementation. It will be possible to understand and supplement the current performance assessment.
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Korean language performance assessment, Text mining, Assessment plans
