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본 연구는 교육과정기반 치료지원을 위한 특수교사-물리치료사간 협력적 팀 접근의 그동안의 문제점을 파악하여 새로운 협력방안을 도출하고 그에 따른 개선방안을 제시하는 것을 목적으로 실행하였다. 이를 위하여 특수교사, 물리치료사, 학부모로 구성된 21인의 전문가 델파이 조사와 AHP 기법을활용하여 수행되었다. 연구의 결과 첫째, 특수교사, 물리치료사, 제도적 측면의 주체별 구체적인 역할과 세부사항을 도출하여 최종 11가지 주제와 44문항을 확정하였다. 둘째, 도출된 내용을 토대로 교육과정기반 치료지원을 위한 특수교사-물리치료사간 협력적 팀 접근에 관한 협력방안 및 협력모형을도출하였다. 이상의 결과를 바탕으로 종합적으로 논의하고 제언 및 연구의 시사점을 제시하였다. 이연구를 토대로 향후 이러한 연구결과가 교육과정기반 치료지원을 위한 특수교사-물리치료사간 협력적 팀 접근 모델 개발 및 정책 수립 기초연구로 사용되기를 기대한다.
The purpose of this study was to identify the problems of cooperative team approach between special teachers and physical therapists to support curriculum-based treatment, to derive new cooperative measures and to present improvement measures accordingly. To this end, 21 experts including special teachers, physical therapists, and parents were investigated using AHP techniques. As a result of the study, first, specific roles and details for each subject in the special teacher, physical therapist, and institutional aspects were derived to confirm the final 11 topics and 44 questions. Second, based on the results, the cooperative measures and cooperative models were derived for the cooperative approach between special teachers and physical therapists to support curriculum-based treatment. Based on the above results, we discuss comprehensively and present implications for suggestions and research. Based on this study, we hope that these findings will be used as a basic study of developing a cooperative team approach model and policy establishment between special teachers and physical therapists to support curriculum-based treatment.
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curriculum-based therapeutic support, physical therapist, collaborative team approach
