초록 열기/닫기 버튼
목적：이 연구는 초등학교 저학년 학생들의 자기표현 능력 향상을 위한 화법교육의 방향을 모색하는 것이다. 방법：이 연구를 수행하기 위하여 대인 의사소통 관점에서 자기표현의 의미를 탐색하고, 화법에서 자기표현 능력의 중요성에 대해 알아보았다. 그리고 국어과 교육과정 및 교재 분석을 통하여 자기표현의 교육 현황을 고찰하고 초등학교 저학년 담임 교사 4명을 대상으로 학생들의 의사소통 실태와 지도 방법에 대해 설문 조사하고 면담하여 그 결과를 분석하였다. 결과：그 결과 현행 교육과정에서도 자기표현을 교육하고 있었으나 초등학교 저학년 수준에서는 바르고 고운 말 사용에 대한 교육 내용이 많았다. 교사들은 초등학교 저학년 학생들의 의사소통에서 자기표현이 중요함을 알고 있었으며, 학생들의 생각과 감정 표현의 방법으로 ‘나-전달법’을 지도하고 있었다. 결론：자기표현 능력 향상을 위한 화법교육 방향으로 초등학교 저학년에서 경험적 내러티브를 반영, 감정표현 방법으로 ‘나-전달법’ 지도, 자기표현 교육 시간 늘리기 등으로 제시하였다.
Purpose：The purpose of this study is to suggest the direction of Listening and Speaking Education for improving self-expressions of the lower graders in elementary school. Methods：Therefore I examined the Self- expressions on speaking-listening education from the perspective of interpersonal communication and searched the importance of self-expression ability in communication. I analyzed the listening-speaking education area in korean curriculum and the elementary school textbooks with self- expressions. And I contemplate the aspect of the lower grade teachers’ instruction method. Results：As a result, It is reflected self- expressions in current curriculum but focused on speaking the polite and fair words in textbooks. But the lower grade teachers have taught I-message as self- expression in elementary school and they know that self-expression is important in communiction. Conclusion：I suggest reflecting personal narratives, I-message of emmotional expression way and increasing time for self-expression training in the speaking-listening education in elementary school.
키워드열기/닫기 버튼
Speaking-Listening Education, Communication, Self-Expression, Emotions-expression, I- message
