오늘날 암송은 현대에 되살려야 할 독서법의 하나로 적극 추천되고 있다. 하지만 이때의 암송은 독서법이 아닌 작문법으로서의 암송 개념이다. 즉 문장력을 기르기 위한 쓰기 차원의 암송 개념을 읽기 차원의 독서 개념으로 인식하고 있는 것이다. 암송을 독서법으로 체계화한 주희는 암송을 텍스트의 의미를 정밀하게 파악하기 위한 주석적 독서의 방법으로 제시하였다. 하지만 왕권 강화를 위한 문인 관료 선출을 위해 도입된 과거제는 암송의 기능을 독서법이 아닌 작문법으로 전환하는 계기가 되었다. 과거제는 능력제와 공개선출방식이라는 특징을 가진 인사선출제도로서 중앙 관료로의 진출을 통한 입신양명을 꿈꾸는 모든 독서인이 반드시 거쳐야만 하는 관문이었다. 과거제는 문장 쓰는 능력을 시험하는 제술과와 유교 경전의 이해 여부를 시험하는 명경과 두 과목으로 치러졌는데 시간이 흐르면서 차츰 글쓰기 능력을 우선시한 제술 중심으로 운영되기 시작하였다. 이로 인해 깊이 있는 인문학적 소양을 갖춘 사람을 뽑기 위한 제도였던 과거제 본래 의도와는 달리 부작용이 나타나게 되었는데, 그중의 하나가 오직 과거를 위해 텍스트를 무조건적으로 암송하는 경향이었다. 독서인들은 텍스트에 대한 깊은 의미 파악을 위한 독서보다는 과거 시험에 나올만한 글들을 모은 초집 등의 암송에만 힘을 쏟게 되었다. 그리고 이렇게 작문을 위한 방법으로 행해졌던 암송이 시간이 흐르면서 독서법인 양 굳어지게 되었고 이를 오늘날에 현대에 우리가 되살려야 할 독서법으로 추천하고 있다.

Today, recitation is highly recommended by many readers as a reading method that should be revitalized. However, recitation is not currently a reading method, but conceptually it is now a writing method. In other words, the concept of recitation is recognized more for cultivating writing skills than reading. Recitation was organized as a reading method by Zhu Xi, who presented it as a method of exegetical reading to accurately grasp the meaning of a text. However, the civil service examination introduced the same concept and converted the function of recitation to writing rather than reading. Intended to select a literary bureaucracy that reinforced kingship, the civil service examination was a system of personnel selection characterized by competence and a system of open selection, a gateway that all readers who dreamed of advancing into the central bureaucracy must pass through. The exam consisted of two subjects: the Jesool, which tested the ability to write sentences, and the Myeonggyeong, which tested the understanding of Confucian scriptures. As a result, contrary to the original intention of the examination, which was a system for selecting people with in-depth humane literacy, the system eventually had unintended consequences, one of which was the tendency to unconditionally recite texts only from the past. Instead of reading to grasp the deep meaning of texts, readers focused only on recitations, such as collections of articles that might have appeared in past exams. Thus, recitations performed in this way as a writing method hardened over time, but this method is now recommended as a reading method that we must revive today.

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