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연구목적: 본 연구에서는 코로나19 시대 속에서 일반학교 시각장애 교사가 온라인 수업과 재택 수업을 하면서 겪은 교직경험의 어려움과 지원에 대한 요구를 탐구하고자 하였다. 연구방법: 일반학교에 근무하는 시각장애 교사 5명을 대상으로 연구참여자를 확보하여 심층면접을 하였고, 분석절차기법을 사용하여 자료를 분석하였다. 연구결과: 연구결과는 첫째, 교직과 관련된 모든 플랫폼에 적응하기, 둘째, 스스로 할 수 없는 시각적 학습자료로 구성된 온라인 수업 준비과정, 셋째, 제한된 환경에서 교사로서 정체성 찾기로 3개의 상위범주와 9개의 하위범주가 구성되었다. 결론: 일반학교 시각장애 교사들은 온라인 수업을 진행하면서 어려운 상황에서도 교사로서 전문성 향상을 위해 노력해왔다. 앞으로 교육부의 장애 교사의 채용이 증가되고, 온라인 수업이 계속되는 미래를 위하여 일반학교 시각장애 교사들의 업무와 수업을 위한 웹 접근성의 개선과 시각장애 교사의 요구에 부합한 지원인력 체계의 제도 개선이 이루어져야 한다.
Purpose: This study explored the difficulties in teaching experienced by teachers of the visually impaired in general-education schools while managing online and telecommuting classes during the COVID-19 era, and their demands for support. Method: Five teachers of the visually impaired working in general-education schools were selected as research participants and were subjected to in-depth interviews. Data were analyzed using analysis procedure techniques. Results: The findings consist of three top categories and nine subcategories: first, adapting to all platforms related to teaching; second, preparation process of an online class involving visual learning materials that cannot be completed on one’s own; and third, the search for an identity as a teacher in a limited resource environment. Conclusion: Despite challenging situations, teachers of the visually impaired working in general-education schools have strived to improve their professionalism as teachers while conducting online classes. From now on, not only should the Ministry of Education increase the hiring of special education teachers, but also, in consideration of the future with the continued online learning environment, the improvement of web accessibility for completion of the tasks and classes by the teachers of the visually impaired in general-education schools as well as the improvement of the support system in accordance with the needs of these teachers should be made.
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Visually impaired teacher, Online class
