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코로나 19의 확산으로 인해 원격수업이 도입되었고, 이로 인해 학습 내용의 본질이자 도구가 신체활동인 체육 교과 역시 온라인 수업으로 진행되기에 이르렀다. 이에 본 연구의 목적은 온라인 체육수업에 대한 교사들의 관심 단계가 어떻게 변화하며, 이러한 관심 정도에 따라 온라인 체육수업이 어떻게 펼쳐지는지 그 실행 유형을 질적으로 탐색하는 데 있다. 또한, 학교 현장에서 온라인 체육수업이 어떻게 준비되고 실천되어 가는지 그 모습을 드러내고, 온라인 체육수업의 가능성과 한계를 파악하여 향후 온라인 체육수업을 위한 방향성을 탐색하고자 한다. 이를 위해 온라인 체육수업을 운영하고 있는 초등교사 6명을 대상으로 심층면담을 실시하고 온라인 학습 자료를 수집하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들의 온라인 체육수업에 대한 관심 단계는 1) 불가능과 기대감 제로 단계, 2) 불가피함의 인정과 가능성 찾기 단계, 3) 학습 동기와 내용에 대한 고민 단계, 4) 협력과 확장 단계로 구분되었다. 둘째, 온라인 체육수업의 실행 유형은 1) 이것저것 끌어오기형, 2) 이론 중심 지식 전달형, 3) 신체활동 증거 수집형, 4) 실시간 신체활동 요구형으로 범주화되었다. 끝으로 연구 결과를 중심으로 논의하고 온라인 체육수업의 가능성과 한계에 따른 개선 방향을 제시하였다.
The spread of COVID-19 pandemic has changed the geography of school education, especially in physical education (PE) classes which mainly uses physical activity as essential educational tools. The purpose of this study was to examine change of teachers’ stages of concern and types of online PE classes. Six elementary school teachers who implemented online PE classes participated in the study, and data were collected from in-depth interviews and online class materials. The findings revealed that the concerns on online PE class have been categorized as: (a) impossibility with no expectation, (b) accepting inevitable nature and seeking possibility, (c ) concern on motivating students and class content, and (d) collaboration with colleagues. Teachers’ implementation types of online PE classes were categorized as: (a) drag-and-drop type, (b) theory-based knowledge transfer type, (c) physical activity evidence collecting type, and (d) real-time physical activity requirements type. Lastly discussion and future directions on online PE classes are provided.
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Physical education, Online learning, Online physical education classes, Post-corona education
