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본 연구는 대학생의 학업소진을 예측할 수 있는 심리적 변인을 파악하는 것에 초점을 두었다. 세부적으로, 주의조절력이 과경계 및 스트레스의 매개를 거쳐 학업소진에 영향을 미치는지를 검증하였다. 이를 위해 대학생 234명의 참여자가 주의력 조절 척도(ACQ), 축약형 과경계 척도(BHS), 한국판 지각된 스트레스 척도(PSS), 한국형 학업소진 척도를 온라인으로 실시하였다. 2020년 4월 1일부터 4월 13일까지 약 2주간 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 SPSS 21.0과 Process Macro 3.4를 사용하여 분석하였다. 연구 결과, 주의조절력과 학업소진의 관계에서 과경계와 스트레스의 각각의 매개효과가 유의하였으며, 해당 경로에서 과경계와 스트레스의 직렬 매개효과도 유의하였다. 이러한 결과는 과경계와 스트레스가 주의조절력과 학업소진을 연결하는 기제일 수 있음을 의미하며, 주의조절력이 낮은 개인은 과경계 상태가 되어 스트레스를 더 많이 지각하게 되고, 결국 학업소진으로 이어질 수 있음을 시사한다. 이를 바탕으로 본 연구의 의의와 한계점 및 향후 연구를 위한 제언을 논의하였다.
This Study focused on identifying psychological variables that could predict academic burnout of college students. In detail, We examined whether hypervigilance and stress mediated in sequential manner in the relationship between attentional control and academic burnout. For this, 234 college students completed Attentional Control Questionnaire, Brief Hypervigilance Scale, Perceived Stress Scale, and Korean Academic Burnout Scale. The data was collected for about two weeks from April 1 to 13, 2020, and the collected data was analyzed using SPSS 21.0 and Process Macro 3.4. The results indicate that hypervigilance and stress both mediated the relationship between attentional control and academic burnout. These findings indicate that hypervigilance and stress can be the possible mechanism for linking attentional control and academic burnout. More so, it was also observed that both hypervigilance and stress mediated sequentially. The study suggested that individuals with low attentional control may become hypervigilance and perceive more stress, which in turn may lead to academic burnout. The implications and limitations for future studies are also discussed.
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attentional control, hypervigilance, stress, academic burnout, college student
